多元语境下我国高师钢琴教材的发展

郝思震

摘要:从新课程标准的角度,针对高师实际情况编好、选好钢琴教材,是提高钢琴教学的重要因素,高师钢琴教师应坚持以理论知识的应用和实践能力的培养为重点实施钢琴教学重点培养新世纪人才。

关键词:多元语境;教育改革;教育载体;音乐发展

中图分类号:J624.1文献标识码:A文章编号:1004-2172(2009)04-0105-03

近年来,随着音乐教育的逐步发展,钢琴教育也越来越受到音乐教育者的关注,钢琴教育是音乐教育中不可或缺的重要组成部分,并已成为中国文化与世界文化交流的传播纽带。而教材不仅是钢琴教学活动的主要工具和基本依据,还是体现一定教学内容与思想的载体,更是全面提高教学效率与质量的关键因素。因此教材建设是一项宏伟复杂的系统工程,既要涉及音乐领域,又要涉及教育领域;既涉及多种学科的结合问题,又是自选出来的,以一对一的单兵训练方式教学。钢琴教材是钢琴教学中的重要内容,因为钢琴教材往往能够直接反映出它所承载的时代风貌、社会意识及文化特征。因此钢琴教材质量的高低将直接影响到高师钢琴教学的质量和水平,这样优秀钢琴教材的建设就显得尤为重要。

一、高师院校钢琴教材建设存在的主要问题

近年来,随着我国教育改革地不断深入,我国高师教育已经进入到一个新的发展阶段:学校规模的扩大,办学条件的改善,专业设置的增加以及招生人数逐年增多。但是,作为高师院校基础建设之一的教材建设,却滞后于高师教育发展的步伐。目前不少高师院校缺乏有针对性的钢琴教材,甚至全国高师院校艺术系使用同一本钢琴教材,这势必影响高师院校的教育质量,不利于高师教育的良好发展。目前,我国高师钢琴教学使用的基本教材是根据1981年出台的钢琴教学大纲编写的《钢琴基础教程》(四册),以及由西南师范大学出版的《钢琴教程》(二十一世纪高师音乐系列教材),这两套教材构成了高师钢琴专用教材的主体。尽管,这两套教材均包括了相应的、分级别的基本练习、练习曲、复调曲、大型乐曲、中外中小型乐曲、歌曲伴奏、四手联弹等内容,但教材复调音乐部分都以巴赫作品为主,练习曲部分以车尔尼系列作品为主,奏鸣曲则集中在海顿、莫扎特、贝多芬等人的作品中。应该承认,上述这些作品的确为钢琴艺术宝库中不朽的经典之作,但就我们所处时代和需求来看,仅仅着眼于上述钢琴作品显然具有一定的局限性,笔者认为目前高师钢琴教材建设的症结,主要表现在以下几点:

一是钢琴教材的编写组织管理力度不够,以致高师钢琴教材不能自成体系;二是部分钢琴教材内容陈旧不堪,缺乏应有的科学性、先进性与针对性,不能使不同条件的学生得到相应的训练和学习;三是钢琴教材的单一性,不能使学生的技术技巧得以全面的训练;四是教师对钢琴教材的运用缺乏针对性,许多高校教材的选择权在教师,而大多数教师对老教材的使用驾轻就熟,如果要重新启用新的钢琴教材通常要受到不少主客观条件的限制。这些原因在不同程度上束缚了钢琴教学质量的提高,对钢琴教学有不容忽视的消极影响。随着教学规范化要求日益得到广泛重视,教学的量化管理和教材的系统、规范已成为不容忽视的问题,这就要求钢琴教师在教学过程中,在教材选用中施行行之有效的改革,达到教学最佳效果的方法,既需把教学大纲、教材内容、教学目的和教学价值保持一致,又要求充分地显示出教学中技术性与艺术性的统一。

二、高师钢琴教材的选用应秉承多元兼容的原则

在高师钢琴的基础教学中, 教师应秉承多元兼容的原则,把西方钢琴作品与中国钢琴作品结合起来进行教学,能够收到良好的教学效果。

(一)国外经典的钢琴作品

钢琴是舶来品,因此,对于钢琴教材的选用不可能避免中国之外的钢琴作品。目前在我国钢琴教材中使用频率最多的依然是西方钢琴教材。如德国钢琴教材在我国钢琴音乐教育中占据着主导地位。在我国经常使用于教学的《拜厄钢琴基础教程》和《车尔尼》系列的钢琴教材是典型的教材,此外,还有美国钢琴家、作曲家约翰汤普森编写的《约翰汤普森现代钢琴教程》及美国钢琴家、教育家埃得纳-梅伯纳姆编写的《天天练练》,以循序渐进的短小练习,达到手指坚实、有力、灵活,被广大教师和学生所喜爱。

但我国对这类教材的使用并非盲目,因为,通过多年的教学实践检验,这些教材的缺点也显现出来。比如,学习者的左手偏向地只是弹奏5个音,而其他音符没有得到相应训练;其次,由于每首乐曲的旋律中都有着相似的伴奏,所以弹奏时不太讲究良好的运指表现等等。这些经典钢琴教材是在一代代钢琴教育家们不断探索适合我国钢琴音乐教育的思路,精心研究我国钢琴音乐教育发展状况下的选择。当然,《拜厄》和《车尔尼》等系列之所以被广泛使用,也是因为它们更符合中国人的学习习惯,其人性化的合理因素,符合中国人传统的教育理念。

此外,高师钢琴教材还应该多涉猎一些不同地域的钢琴作品,开拓学生的视野。每个国家的作曲家都致力于本民族音乐的发展,他们发掘本民族的音乐语言、本民族的历史与题材,结合创新的技法,创造一种既有历史深度又有现实关怀的音乐作品。因此,多涉及这方面的钢琴作品对于钢琴学习是有益的。

(二)国外现代钢琴作品

现代音乐在探索中发展,让我们这些身处其中的人大有浮云遮眼之感,而百多年历史长河的筛汰沉淀,又让我们有一个冷静回望的高度。回顾音乐百年,我们可以说,它的主流充满了各种创新的思想和技法,是一个开拓、融合的世纪。

在高师钢琴教材的曲目编选中,现代作品的介入有一个从空白到逐渐增加的过程,这其中有时代大气候的改变,也有我们对于现代作品重新认识的原因。时代的进步,让我们对于现代各种流派作品的接受、吸收、批评都趋向多元,现代音乐所体现的审美价值取向、语言结构特征也越来越融入我们的创作、欣赏和批评中。因此,如何扩大学生的视野、开拓他们的创新思维,都是教师在高师钢琴教材改革中要重点思考的问题。虽然目前入选我国钢琴教材的现代作品较少,但对学生钢琴的训练却起到了重要的作品。如韩林申、李晓平等编写的《钢琴基础教程》(上海音乐出版社)中,入选了6首现代音乐作品,从已入选的作品来看,大部分属于现代作曲家中偏传统的作曲家和作品,而选编角度多集中于前苏联作曲家具有民族风格的作品,如前苏联作曲家卡巴列夫斯基、普罗科菲耶夫等的作品,其作品也主要是在继承传统基础上适当运用现代和声语言。此外,还有吴晓娜、刘小静等编写的《钢琴》(华中师范大学出版社),有意尝试大量增加西方现代作品的教程,共有59首,选取作品的角度较为广泛,有不同的流派,诸如爵士乐派、新古典、新民族,还有流行音乐;有不同的地域,诸如欧美、拉美、亚洲、俄罗斯的作品均有涉及。

三、钢琴教材中本土作品的充分运用

一个民族的音乐所蕴涵的情感和精神,往往就是这个民族的灵魂和思想,是这个民族智慧的发源地,重视本民族音乐文化传承已成为近年来国际音乐教育发展的重要趋势。国际音乐教育学会第十四届会议的标题就是“民族文化:音乐教育的一种动力”。我们可以看出音乐教育改革的关键是在社会发展的高度上,将民族民间音乐作为最重要的资源文化,引入到音乐教育当中,并且将其作为音乐教育的重要基础,让教师和学生以开放的心态吸收人类一切优秀的多元音乐文化。在中国文化中,一向追求精神意境的表达,在此背景下,中国音乐也不可避免地具有这样的文化特点。在中国钢琴作品的教学上,这种韵味的表达就成了中国音乐作品的灵魂、精髓所在。

在对钢琴教材进行编写时钢琴教师应注意以下原则:

(一)教材的经典性

总体而言, 中国钢琴音乐作品创作有进步,但还不够。我们虽然编写出了中国《五声音阶指法练习》, 但是无论是从它的普及程度,还是演奏的实用程度上,都不尽人意。近年来还有不少留居海外的中国钢琴家,为促进中国儿童钢琴水平的发展,编写了多部儿童钢琴曲集, 这本是一件十分值得高兴的事情,但适合中国儿童弹奏的钢琴曲目实在太少。令人尴尬的是,他们献给中国儿童的钢琴曲集,却还是以他国的音乐语言为核心和主导而编写的,虽说是为了让中国的孩子们,能更好地了解他国的音乐文化,但是问题在于,作为中国人自己的“文化”又该如何去面对和理解呢?这不得不让我们深思一个问题—— 音乐语言与民族情结的关系,虽然我们不能给音乐背负太多的民族文化、民族情感教育的大帽子,可是我们又不得不认识到,音乐它具有这样一个重要的功能——它是一个民族精神文明进程的一个标志,也是一个民族时代的精神文化符号,所以钢琴教材、教学民族化的进程是大势所趋,同时也是改变以西方音乐教育体系为核心的音乐教育体制的一个开始。因此,我们在选择教材时,应该重点放在表现力、作曲技巧、艺术价值几方面完美结合的作品作为基础教材,使得学习者能广泛、快速地涉猎到最适合他们的钢琴曲。

(二)选材的地域性

我国各个不同的民族有着自己鲜明的音乐特色, 每个区域都有充满浓郁地方气息、原汁原味的民间音乐,如内蒙古长调民歌气息宽广、情感深沉,陕北信天游纯朴、粗犷,青海花儿音域宽广、旋律起伏较大等。所以教师在编写教材时应把每种民族民间音乐中最具有地域色彩的音乐元素纳入到钢琴曲教材中。除此以外,教师们还可以在教材中每首乐曲都加入相应资料说明,即相关民族的音响及文字资料,对教材曲目中的民歌及乐器等的特点加入应有言简意赅的文字说明;对于由山歌、戏曲改编而成的作品,可以提供演唱的录音,另外,由民族器乐曲改编而成的钢琴作品,还可以给学生提供相应的民族乐器独奏或合奏的音响,通过一系列的聆听、演奏富于民族风味的器乐曲、戏曲等,让学生更深刻的了解作品的涵义。

四、高师钢琴教材的合理选用

教学应该科学合理地把握进度,系统规范地选择教材。同时,通过教学质量和学习情况的分级考核检测来增强教师的教学责任感,提高学生的学习积极性。教材建设的规律是教学规律和教学原则在教材编写过程中的具体体现,钢琴教学教材内容应按着教学大纲的基本要求去选编,有一定的涵盖面,同时贯彻少而精的原则,认真精选内容。此外,钢琴教材要体现高师教育特色,不偏重理论知识,不使用质量不高的成人高教教材或一些教师自行编写的低劣教材。编写教材时应重视启发性原则,重视学生创造性思维、科学性研究方法的培养,教会学生科学的思维研究方法,提高他们的分析问题、解决问题的能力,从而把教材内容体系建筑在培养学生能力为主的主旨上来。

另外,还要重视因材施教原则。因材施教成为钢琴教学的突出特征,客观上每个人的肢体条件、心智状况、音乐感受等方面是有差别的,我们必须正视学生入学时专业程度的差异以及同一班级存在着授课要求和教学进度的差异,因此,我们可以采取分级教学的模式,改革传统的钢琴曲目汇编的形式,制定按程度明确分级的规定曲目,并以此作为钢琴教学的选材依据。从新课程标准的角度来讲,针对每个学生的实际情况编好、选好钢琴教材,坚持以理论知识的应用和实践能力的培养为重点实施钢琴教学,为培养新世纪人才服务。

责任编辑:李姝

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On the Development of Teaching Materials Used for Piano Teaching in Normal Institutions of Higher Education under the Environment of Pluralism

Hao Sizhen

Abstract:

According to the new standard of curriculum, its thought that, selecting and compiling appropriate teaching materials is one of the most important element of improving piano-teaching level.

Key words:

pluralism; teaching reform; education carrier; the development of music