浅析西安市中学田径运动会改革的制约因素

王　宏

(陕西铁路工程职业技术学院陕西渭南714000)

摘要中学田径运动会的改革符合新的课改要求，也符合学生的需要。但是，目前改革受到教育体制、体育政策、学校领导的认识程度、体育教师自身的不足、场地器材缺乏等因素的制约。因此，消除制约因素，推动田径运动会改革势在必行。

关键词田径运动会；制约因素；体育教师

在新的课程标准下，传统的学校田径运动会已不再适应学校体育发展的要求，不能满足学生的需求。部分学校大胆的对传统田径运动会进行改革，以期能适应课改要求，满足学生的需要。但是，运动会改革谈何容易，改革中遇到的种种问题，种种阻力，使田径运动会改革举步艰难。因此，分析其制约因素对推动田径运动会改革具有重要意义。

一、研究对象与方法

1、研究对象

以西安市1800名中学生和200名体育教师为研究对象。

2、研究方法

主要研究方法有：文献资料法；专家访谈法；问卷调查法。

二、研究结果：田径运动会改革的制约因素

1、教育体制的制约

现行教育体制强调分数至上和以考试定终身，将文化学习成绩作为评价学生优劣的主要甚至是唯一标准。在带有浓厚应试教育色彩的高考制度作用下，多数学校不得不以放弃学生全面发展为代价来换取自身的升学率和社会影响力。就业压力和越来越激烈的社会竞争也让学生和家长滋生了强烈的生存危机感，他们不得不以牺牲身体，甚至社会性和精神性的发展来追求升学和就业上的成功。在组织运动会时，领导首先考虑的是对文化课的影响程度，家长也害怕运动会耽误孩子的学习时间，学生也对运动会有一定的抵制情绪，在运动会不被重视的情况下，改革谈何容易。

2、学校体育政策的制约

《体育工作条理》的出台指导并极大的推动了学校运动会的开展。目前，学校体育课程正在改革中，学校田径运动会怎样发展？向什么方向发展？都还处在一个摸索阶段。学校大都在自行探索，没有一个可供借鉴的模式。如果有相关的体育政策法规的指导和指引，学校田径运动会的发展将会更加规范。

3、学校领导认识的制约

学校校长是学校执行各项教育政策法规的最高决策者，学校的各项教育政策法规执行的好与坏很大程度在于校长的督促。学校运动会的有效开展需要较大的经费投入，在学校有限的经费情况下，合理有效的分配学校教育经费对学校领导是一项严峻的考验。一般投入学校田径运动会的经费少之又少，这在一定程度上制约了田径运动会的改革。

再者，体育课不在高考的考试范围之内，学校对体育课普遍不重视，对体育老师的工作也不太认可；有些学校领导对体育老师在运动会中的工作也不予认可，这使体育老师工作的热情受到极大的打击。也给学校田径运动会的改革带来一定的困难。

4、体育教师自身不足的制约

体育教师是促进学生身心全面发展，增强学生体质的组织者和指导者；是精神文明、体育文化与技能的传播者；是体育人才的启蒙者和培育者；是青少年健美体魄的塑造者。随着新课程改革的深入和“健康第一”的学校教育指导思想的确立和素质教育的全面实施，对中学体育教师提出了更高的要求，教师作为新课程的实践者和探索者，在很大程度上决定着新课程实施的快与慢、成功与失败。正如瑞士著名教育家皮亚杰所说：“如果得不到足够数量的合格教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”

(1)部分教师教育态度消极。体育教师消极态度主要表现在：教育理想信念淡薄、缺乏责任心和敬业精神；不把教育当作事业来干，而仅仅作为一项一般的任务来完成，在工作中缺乏主动性和进取精神；对于正在推进实施的中学体育课程改革，相当一部分教师抱着无所谓和消极应付的态度，这样是难以适应日益推进的素质教育和运动会改革的要求。

(2)部分教师自我发展能力的欠缺。随着社会的进步，体育知识更新日益加速，社会对体育教师素质的要求越来越高。新的中学体育与健康课程的实施所带来的教学理念、教学内容、教学方式等一系列重大的变革，使中学体育教师感到前所未有的压力和提升自身素质的需要，但是大部分的中学体育教师在职前和职后都缺乏对自我发展能力的锻炼，而在面对这种变化时处于一种茫然的被动状态。通过调查发现，中学体育教师最认可的提高自身素质的方式是脱产进修和在职培训。

同时，大部分中学体育教师不知道自己的发展方向，不知道如何选择学习内容，没有自学的意识，缺乏自学的能力，把希望寄托于学校提供的继续教育或培训，由于经费和时间的限制，大部分的基层中学提供给体育教师的这种机会是比较少的。面对这种情况，中学体育教师往往无所适从，对于如何有效提升自身素质处于一种无奈的尴尬境地。

(3)教育科研的能力明显不足。随着教育界对教师成为研究者呼声的日益高涨，对教师教育科研能力的要求越来越高。但目前大多数中学体育教师不重视这项工作，缺乏教育科研的能力。对中学体育教师调查表明：63%的人认为教育科研无必要，59%的人认为教育科研是教育研究部门的事，38%的人认为教育科研和推进素质教育关系不大。另一项调查显示：63%的教师对现代教学思想不了解，66%的教师对体育学科的新动态、新成果不了解。由于科研能力的欠缺，对新知识了解不及时，也制约了田径运动会的改革。

5、场地器材的制约

自从国家教委于1989年12月颁布了《中学体育器材设施配备目录》，要求各级教育部门加大对学校体育的投资力度，加强体育场馆、器材的建设与管理并采用有力措施按目录逐步配齐必要的体育器材设施后，我国中学体育场馆的建设，体育器材设施的品种、数量都得到了大幅度的提高。学校田径运动会对体育场地、器材等设施的依赖性很大，没有足够的场地、体育器材，就不能正常开展学校运动会，有的学校校内场地不够，为了开好运动会，在校外租场地。调查发现，大部分学校体育场馆、器材的配备还不能满足学校开展田径运动会的需要。在没有足够大的运动场地和足够数量的体育器材的情况下，学校田径运动会的开展受到比较严重的制约。

三、结论

中学田径运动会的改革是一项系统复杂的工作，制约改革的因素因时间、地理位置、学校自身情况不同而不同；在田径运动会改革中，应充分考虑个体差异，区别对待。

参考文献

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[2]柳东哲．日本学校“运动会”的演变及特点的启示[J]．沈阳体育学院学报，2004，23(2)．

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[4]曲宗湖，杨文轩．课余体育新视野[M]．北京：人民体育出版社．1999．

作者简介

王宏(1979-)，男，汉族，甘肃宁县人，助教，硕士研究生，研究方向为体育教育与运动训练．