试论以人为本思想在大学生思想政治教育中的作用

(南阳师院学院团委河南南阳473061)

摘要本文在考察大学生思想政治教育的现状和解析以人为本思想的内涵与外延的基础上，指出在大学思想政治教育工作中，只有贯彻“以人为本”的核心理念，紧密地结合时代特征和我国和谐社会的构建，不断地探寻思想政治教育的新方法、新手段，才能构建大学生发展辅导体系，搭建学生思想政治工作新平台，使思想政治教育工作取得成效。

关键词以人为本；大学生；思想政治教育；社会转型

当今的世界是个经济、科技高度发展的世界，近几年来我国经济取得了飞速发展，人民生活水平提高，物质生活得到了极大的满足，同时又出现了许多我们不容忽视的问题，比如贪污腐败现象，“拜金主义”有所抬头等，这些社会存在的消极腐败现象，对生活在大学里的大学生产生了一些影响，某些错误的舆论导向，对部分大学生的人生观、世界观和价值观也同时产生了不良影响。生活在“象牙塔”的部分大学生在各种社会思潮的影响下，价值观上发生了一定的变化，部分大学生认为人生的意义就在于个人价值的自我实现，颇有点“急功近利”，认为自己生活在这个社会上就应该去实现自己的“个人价值”，他们往往忽视了“社会价值”的存在。

一、大学生思想政治教育的现状

思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，我国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。

当前困扰部分大学生的问题主要有以下两个：首先，部分大学生对改革深层次的疑虑与隐忧有所增加。与改革的成就相伴的另类现象是趋于形成固定格局的收入两级分化、失业下岗、竞争失序等不良现象的增多，这直接导致部分大学生对改革负面评价的增加，并产生一些深层次的隐忧，因而对改革的前景持观望和说不清的态度，甚至有的大学生认为前途渺茫。其次，社会公德状况不尽如人意，并存在许多新的道德困惑，部分大学生认为深层次的道德观念和具体行为选择之间存在着差异。即对公德赋予了很高的价值，强烈要求改善社会公德，但对自身的道德实践却缺乏同样严格的要求，对现实中反道德行为标准表现出无可奈何、默认，甚至主动接受。加上由于社会对一些现象不能做出明确的道德评判，直接影响部分大学生行为的选择和道德的困惑。理想信念与困惑并存。相当一部分大学生，不能找到马克思主义与邓小平理论的内在联系。在思想意识领域，近年来流行的“淡化理想”、“拒绝崇高”、“告别主义”，“改变话语”等思潮，对青年也有不可忽视的影响。作为当代的大学生应具备怎样的素质呢，应该从那几个方面来提升自己呢？培养大学生合格的政治素质，科学的思想素质，良好的道德素质，健康的心理素质，全面的文化素质无疑是我们努力的方向。

切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗，这对于确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。

二、以人为本思想的内涵和外延

唯物史观是马克思主义考察社会历史发展的基本立足点和出发点。唯物史观从对人的理解和把握得出人民群众是历史创造者的基本结论。新时期我党提出以人为本为核心的科学发展观，这既是马克思主义与时俱进的理论成果，也是对唯物史观的坚持和发展。

在历经了诸多坎坷与曲折后，我们终于在治国战略指导思想上回归了原道，提出了“以人为本”的发展观，这无疑是指导中国社会健康协调发展的一个历史性重大突破。尽管告别“原则”和“口号”治国的时代是我们社会最紧要的，但告别的前提必须是绝对正确的，至少是经得起推敲的，而且它的基本涵义是清晰的，否则，告别“原则”的结果必然是背离根本方向，人为地制造巨大的系统误差，又一次陷入“说一套，做一套”的历史梦魇中去。因此，要把“以人为本”的科学发展观通过公正科学的程序落实到中国现代化的伟大实践中去，化作广大人民群众献身经济社会协调发展的精神动力，必须首先弄清楚“以人为本”的精神内涵。

“以人为本”意味着要把增进全社会和每个人的利益总量作为评价和衡量我们一切制度，一切规范，以及政策措施的终极标准。凡是符合这一终极标准的，我们就要坚持，就要继承和发扬；凡是违背终极标准的，我们就要坚决地进行改革，改革的时间进度可以讨论，但改革的决心和大方向绝不能动摇。因为增进全社会和每个人的利益总量是我们一切制度与规范——道德的或法律的规范——创建的原初目的，也是我们一切制度与规范的价值得以导出的条件。“以人为本”意味着要尊重人，把人当成一切制度安排和政策措施等等规范价值得以产生的价值源泉。具体说，“以人为本”就是要从人的特点或实际出发，一切制度安排和政策措施“要体现人性，要考虑人情，要尊重人权，不能超越人的发展阶段，不能忽视人的需要。”人是社会的人，因此，“以人为本”就是要研究社会中人们之间社会关系的规律，并从这个规律出发，再经过社会创建一切制度规范的终极目的推导出科学优良的制度和规范。在这些关系中，各个利益群体之间的关系无疑是最根本、最基础性的关系。国家与广大社会成员之间的利益关系，广大社会成员之间的利益关系，区域之间的利益关系，人与自然之间的利益关系等等，都存在一个基本规律，需要尊重和敬畏。不论怎样，现代心理学研究表明，各个利益主体都会恒久地为自己的利益着想，偶尔地为社会为他人为自然考虑，所以，我们的一切制度安排和规范，必须以此作为价值的源泉和根据，绝不可以背离这一基本规律。我们要设计符合人性规律的制度和规范，不要动辄向规律挑战，要河水逆流。这样的话，不仅达不到动员全体社会成员精神资源的目的，相反会打击和挫伤人们通过有利于社会和他人利益，自然利益的途径追求个人正当利益的积极性和首创精神。

三、大学生思想政治工作要坚持以人为本

思想政治工作是党建工作重要内容，思想政治工作说到底是做人的工作，这就需要贯穿以人为本的理念。在研究和推进党的建设工作中，要把促进人的全面发展作为出发点和落脚点。要尊重人，尊重人的创造，尊重人的个性差异，客观科学地评价每个人，公平公正地对待每个人。建立促进人的全面发展的有效机制，让他们的优点更好地发挥，缺点更好地改正。努力实现从管理向服务的转变，满腔热忱地为党员、干部和人才服务，让他们有地方说话、有渠道诉求、有空间发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。

高等学校具有培养人才、发展科学、服务社会的三项职能，在三项职能中，培养人才是最基本、最主要的首要职能。学校的根本任务是培养人才，培养人才主要是通过教学这一基本的途径而进行的，教学工作是学校最基础的工作，也是中心工作。发展科学包括自然科学和社会科学，这项职能体现在高等学校的科研工作、产学研工作中，同样地体现在教学工作之中。高等学校的第三项职能，也就是服务社会的职能，是前两项职能即培养人才和发展科学职能的目的，前两项职能是途径。不管是从先进生产力的主体是高素质人才的角度，还是从“科学技术是第一生产力”的角度来说，或者是从服务社会的角度来说，高等学校的三大职能“科学发展观”在本质上是一致的。高等学校的思想政治工作，应该通过履行好高等学校的三大职能来贯彻落实。

高校应明确树立以教学为中心的指导思想，坚持紧紧围绕教学这个中心开展思想政治工作，以“围绕中心抓思想，抓好思想促中心”作为加强党建和思想政治工作的方针原则，正确处理好思想政治工作和中心工作的关系。如果不能围绕中心抓思想政治工作，就不能很好地体现党在高校的先进性。基层党组织的各项工作，都要促进或者有利于落实好教学中心任务，提高教学质量、科研能力和办学水平。只有这样，才能更好地体现先进性，保持党的先进性，把高校建设得更加思想统一、行动一致、团结有力、朝气蓬勃。

在教学中充分重视教师的主导地位和学生的主体作用，构建教与学的双边互动机制；尊重师生的个性，有计划地在师生员工中进行创新、创业教育，重点宣传和领会与时俱进的时代品质，把握机遇就是挑战的双重属性，鼓励和褒奖师生员工争创更多更优秀的教学成果；在强化人本理念的同时，还要虚心学习重点大学关于事业留人、环境留人的办学思路；树立教育人本化的观念，顺应新形势下对高等教育的时代要求，用先进的国际教育思想及时置换传统的思维方式和保守的思维定式，充分吸纳国际优秀的教育资源。

充分的尊重教师和全面的关爱学生，进一步增强以人为本的教学中心意识。面对新的形势和更加激烈的竞争，应当矢志不渝的坚持以教学工作为中心。从事物的因果关系分析，只有坚持以人为本，才能将以教学为中心的各项工作落到实处、抓出成效。其实，以教学为中心，就是坚持以人为本在高校工作中的具体表现和实践。

构建大学生发展辅导体系，搭建学生思想政治工作新平台。在大学生中发展辅导体系以促进大学生的"全面、协调、可持续"发展为目标，以“全方位、全过程、大覆盖”的辅导为内容，建立素质教育和技能训练辅导团队，并以科学的评价激励体系为支撑，对大学生实施有效的人生发展导航。培养学生的团队精神、创新意识和实践能力。抓住新生教育、教学实习和学生就业实习等“突破口”，创新入学教育和毕业教育的内容与形式，拓宽毕业生就业路子，实现课内与课外教育的有机结合。抓好服务育人，拓展学生德育平台。高质量地组建学生专业社团，探索学生自我学习、自我教育、自我服务、自我管理的育人途径，逐步建立以志愿服务为平台的育人长效机制。

当代大学生思想活跃，接受新事物快，他们除了接受学校给予的知识和技能外，还快速接收、咀嚼、消化着社会上的各种观念、信息。而他们接收、消化的这些观念、信息又会迅速反馈给社会，与社会产生互动，他们受社会影响，同时也影响着社会。更进一步说明，他们是携带着新知识、新技能、新思想的一个最具活力的群体。因此，在大学时期培养他们具备良好的道德、情操、价值观和荣辱观，对提升整个社会的道德水平，改善社会风气，意义重大。

在新的形势下，大学生思想政治工作必须坚持以人为本，围绕教学这个中心，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。

作者简介

张龙春(1979-)，男，河南固始人，南阳师范学院团委助教，主要研究方向是大学生思想政治教育．