中职学校实习实训基地建设探讨

梁文宇

【摘要】“以就业为导向、以服务为宗旨、以学生为本位、以技能训练为核心、以职业道德培养为重点”是职业教育的办学理念。实习实训是培养职业综合能力的关键环节,作者基于广西中职学校现有的实习条件,提出职业院校应从信息平台建设、课程改革、校企合作、职业技能鉴定和实习基地区域辐射五个方面开展实习实训基地的建设。

【关键词】实习实训基地建设信息平台建设校企合作课程改革职业技能鉴定

职业教育的根本任务是培养高技能、具备应用型能力的人才,实习实训是培养这种能力的关键环节。全国大部分职业院校都建有各种专业的实习实训基地,实习实训基地能给学生提供培养综合职业能力的平台。中职校只有充分理解实习实训基地的功能和作用,才能开展有针对性的建设,最大限度地发挥实训基地的功效。

一、 实习实训基地的功能定位

中等职业学校实习实训基地的服务对象是初中毕业生、具有同等学历人员、下岗失业人员、进城务工人员和农村富余劳动力等,目的是为他们的学历教育、转岗培训、职业培训提供实习实训场所、设备和师资。实习实训基地应当成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心,因此它具备四大功能:提供场所、设备、仪器、工具,配合完成学历教育中各门课程的实验、课程设计等辅助教学的活动;配合社会的需要,根据自身的技术特点,面向社会开设短期的职业岗位培训班,举办社会培训活动;与职业技能鉴定站结合,开展职业技能培训、考核和鉴定的活动;应当在专业领域具备一定的技术力量,能够对外提供技术服务。

二、 中职实习实训基地的建设措施

目前广西绝大多数中职学校的实训条件还不能满足人才培养的需要,原因有两个,一是实训基地需要较高的投入经费,特别是工科专业,学校自身往往没有这样的财力来满足实习实训基地的建设。二是许多学校在办学指导思想上仍然跟不上时代的变化,例如一些学校的学科教育重理论、轻技能,缺乏“双师型”的师资,没有考虑对学生综合职业能力的培养。如何高效地利用现有资源,使实习实训基地能够满足广西的职业教育需要,培养出现代企业需要的人才呢?从实习实训基地的四大功能去考虑,可以从以下几个方面着手改革、建设中职学校的实习基地:建设校园实习实训信息平台、开展与企业的联合办学、深化实习实训课程改革、提高职业资格培训水平、充分发挥基地的辐射作用。

(一) 利用校园网络,开展信息平台的建设

由于西部地区经济发展起步较晚,在职业教育上的投资有限,受经济条件的限制,广西的许多中职学校无力配备实验实习设备,或者由于教学时间、场地空间的限制,教学上很难开展必须的实验实训。此时必须寻找其他的途径来辅助教学,例如:可以采用EWB软件来仿真无法实现的课程实验和课程设计,利用多媒体来展示生产的流程、产品加工的过程、服务流程以及企业中使用的各种专用设备。

校园网也是很好的教学资源,广西许多学校都建有自己的校园网。在校园网建设网络化的实习实训教学平台,能提供丰富的网络实验教学资源。可以存放各种实习实训教学资源,如实习实训课程进度表、实验教学课件、职业资格实训课件、实训成绩查询、各个实习基地实验室的设置等。通过这个信息平台,学生可以随时了解实习实训基地的情况,开展自我学习,深化理解课程内容。此外,还可以在网络化的实习实训教学平台开通模拟测试系统,学生通过系统来测试自己对知识的掌握程度;开通网上在线答疑,采用电子课堂提交与电子邮件提交结合,专题讨论解决问题,加强师生交流,便于教师了解实习实训教学的效果。

(二) 基于现有设备,深化实习实训课程改革

“以就业为导向、以服务为宗旨、以学生为本位、以技能训练为核心、以职业道德培养为重点”是职业教育的办学理念。我们必须根据社会实际需求来改革课程设置和课程内容,使实习实训课程的教学内容充分体现当代新知识、新技术、新工艺、新方法,更贴近生产实际。应当打破学科体系,围绕综合职业能力的培养需要,将各门学科课程的教学内容模块化,使理论内容与实践内容结合,基于现有的设备设计教学案例。教师应当更新教学理念,深刻认识到在教学活动中“学”的首要地位,改革教学方法,注重实习实训课堂的实效,鼓励以学生为主体的学习方式,关注学生是否达到了培养目标。充分利用现有实习实训基地条件,实现理论教学与实践教学一体化,把实验实习穿插在理论教学中,边做边讲,把实验室搬到教室,把教室搬到实验室。

(三) 积极探索,开展与企业的联合办学

学校应当面向市场,积极探索技能型人才培养的途径和方法,加强学校与企业的联系,通过开展校企合作,利用企业资源进行实践教学和教师培训,弥补校内实习实训基地设备不足、工艺陈旧的缺陷。主要的合作模式有:第一,依托企业建立校外实习基地,与企业长期建立学生实训、顶岗实习合作关系,将学生实习场所放在企业生产一线。第二,办校企合作班,以企业的需求来制订教学计划,部分专业课程由企业的工程师授课,专业实践安排在企业进行,学生由此学到最直接和最实用的技术和知识,为提高学生的分析和解决实际问题的能力奠定坚实的基础。第三,让企业“走进来”,企业在学校办实习基地,企业带来设备、专业技术、职业理念,校企联办的实习基地具备向外提供技术服务的能力,学生在实习基地直接参与生产过程、售后维护服务。

(四) 加强考证培训,提高职业资格培训水平

广西的工科类中职学校已经形成的实习实训基地主要有三类:数控实习实训基地、汽车实习实训基地、电工电子实习实训基地。广西的许多中职学校还成立了特有工种职业技能鉴定站,在校内的实习实训基地开展面对学校毕业生及其他社会人员的职业技能培训和鉴定工作。例如:我校的三种基地负责数控车工、数控铣工、车铣钳工、维修电工、家用电子产品维修工、电子产品装配工、汽车电器维修工等考证培训工作,每年有约2000名学生在三大实习基地接受职业资格考证培训,同时对外开展社会人员的岗位培训工作。

考证培训是帮助学生将学科体系的理论知识转化为综合实践经验的过程,职业资格培训工作必须以技能训练为核心,讲究职业性和实用性。由于理论教学采用的是传统的教学方式,学生的专业知识是按照学科系统来理解和记忆的,缺乏综合运用知识来解决问题的能力。为了解决这个问题,学校一方面要加强师资力量的建设,提高教师的专业技能,要求每一位专业教师熟悉职业资格培训的内容,达到技师、高级技师的水平,建设“双师型”的教师队伍。另一方面,在进行考证实习实训时,教师必须以职业技能要求为中心展开实训教学,提供真实的设备,在仿真的工作环境进行职业培训。

(五) 利用现有资源,充分发挥辐射作用

广西部分贫困县的职业学校设施严重不足,不要说实习实训基地,甚至缺乏实验室的设备、工位。因而如何利用条件较好的实习实训基地,充分发挥其地区辐射功能,更好地为该区域的职业教育服务就显得尤为重要。广西的每一个地区都有一所或几所办学实力雄厚的示范性中职学校,这些学校的实习实训基地建设得较为完善,可以为周边贫困县的职业教育提供服务,各地市职教中心可以助推校际间合作,充分利用实习实训基地的资源优势。部分行业办学的中等职业学校可以在行业主管部门的协助下采用联合办学,整合教学资源,解决各校实习实训设备不足的问题。推广校校合作、联合办学,利用学校各自的优势,共同探索办学模式,把国家级、自治区级重点学校的实习实训基地的功能辐射到贫困县职校、民办职业学校,充分发挥示范性实习实训基地的作用。

【参考文献】

[1]刘行一,张翌鸣.江西省中职学校就业信息平台建设研究[J].教育与职业,2007(18)

[2]徐建昌.校企合作办学模式探讨[J]. 宁波工程学院学报,2007(8)

[3]靳润奇,陈鸿雁,赵立民.高等职业教育校企合作办学模式研究[J].石家庄职业技术学院学报,2005(3)

[4]马英丽,关枫,孟锐.药学类专业实习基地建设研究初探[J].药学实践杂志,2007(11)

[5]陈波,张旭伟,兰图,彭艳芳.工科院校工业设计专业生产实习基地建设探讨[J].科技促进发展,2008(3)

[6]文武.新办工科专业实习基地建设探讨[J].实验科学与技术,2007,5(1)

(责编黄鸿业)