浅谈聘用教师与独立学院教学质量的提高

解 进 李小飞

【摘要】为满足高等教育的需求,我国近几年出现了以合同制来聘用教师的独立学院。独立学院聘用教师具有重要性与流动性,但也存在一定的不足之处。文章探讨为提高教学质量,应全方位做好聘用教师的思想工作。

【关键词】独立学院聘用教师教学质量大学数学思想工作

一、 独立学院产生的背景

随着我国社会的现代化进程和人民生活水平的不断提高,我国的高等教育已经不能满足人们对高学历的渴求。自1998年以来,我国相继出现了许多二级学院,以解决高等教育需求的缺口,现二级学院已更名为独立学院。所谓独立学院,是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。《独立学院设置与管理办法》规定,独立学院是民办高等教育的重要组成部分,属于公益性事业。正是由于独立学院的民办性,具有公益性质的独立学院被逐渐推向市场,以市场经济的观点来衡量和检验独立学院的办学,即优胜劣汰,因此,独立学院如今面临着两大难题:一是筹集资金,以保障教学的顺利开展;二是提高知名度和竞争力,以保障优质生源。在全球经济危机的环境下,各个高校包括独立学院都在降低办学成本,以最少的投入获取最大的收益。在用人制度上,目前独立学院主要采取两种用人制度:一是以举办母校为载体,不断引进具有母体高校编制的管理人员和教师(以下称为在编教师);二是以合同制的方式聘用社会人员和高校毕业生(以下称为聘用教师),特别是聘用年轻的高校毕业生,从而使聘用教师占全院总职工的比例不断攀升。据资料显示,独立学院以合同制聘用的教师的比例一般都在70%以上。以合同制聘用教师对独立学院固然有好处,可以不断引进高学历、高能力、高水平的教师,以降低年轻教师的培养成本和风险,同时也可以适时注入新鲜血液,但是聘用制又有一定的弊端,它使得教师具有很大的流动性,不利于学院稳定办学规模,提高教学质量。

二、 聘用教师的特征及其不足之处

聘用教师具有以下特征:一是重要性。学院的发展与壮大离不开聘用教师。他们大多工作在教学第一线,承担着高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算数学、运筹学等一线教学工作,另外还承担着批改作业、答疑辅导等工作,也有部分教师还有科研任务。虽然教学内容多,教学任务重,但是作为人民教师,他们中的绝大多数都能爱岗敬业、积极工作,为保障学院的教学作出了重要的贡献。二是流动性。聘用教师一般在一年或几年与学院签订一次聘用合同,并根据工作需要、工作表现以及学院发展前景等多种因素双方决定是否解除合同或续约。由此聘用教师就具有了一定的流动性。

与在编教师相比,聘用教师具有以下不足之处:

一是政治热情不高,理想和信念淡化。一些聘用教师在遇到有好的工作机会或者有更高的学历追求时,都会选择离开,因此,他们对政治学习和政治活动不感兴趣,理想和信念淡化,也很少有人积极主动向党组织靠拢,同时教学也不够热情。二是集体观念不强,主人翁意识淡薄。有的聘用教师认为,学院聘用我,是要我来教学,只要我教好书,做好自己的本质工作就可以了,至于学院的发展,那不是我能参与的。这样的教师通常集体观念不强,也缺乏“院兴我荣、院衰我耻”的主人翁意识。

三、 全方位、多举措地做好聘用教师的思想工作,不断提高独立学院教学质量

教学是高等学校的中心任务,教师是教学的强有力保障,教师的业务水平和思想水平也决定了教学质量的好坏。笔者认为,要提高大学教学质量,最重要的就是要提高教师的思想水平和理论水平,而教师的思想水平又决定着理论水平。因此,在新的形势下,全方位、多举措地做好聘用教师的思想工作,便成为独立学院整个工作的重点和难点之一。如何做好聘用教师的思想工作,提高独立学院教学质量?笔者认为应从如下四个方面入手:

一是加强政策宣传,对聘用教师进行理想和信念教育。《中华人民共和国劳动合同法》规定,只要在同一个单位工作到一定年限,便可以签订无固定期限的劳动合同。这为聘用教师的临时性转化为长期性提供了政策保障,解决了聘用教师的后顾之忧。通过学院领导对聘用教师在政策上的宣传,再辅以理想和信念教育,相信多数聘用教师都会逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观,积极投身到教学事业,为自己的理想和学院的发展努力工作。

二是加强院系沟通,建立互信,激发教职工的岗位责任感和工作热情。专家研究发现,当人的劳动成果得到足够的认可时,人的工作积极性和创造性将会大大提高。因此,笔者认为,应不断加强院系沟通,建立院系互动机制。学院领导可以不定期地找聘用教师谈话,以便了解聘用教师的想法,并对聘用教师所做的工作给予肯定。这种方式可使院系双方建立互信,激发聘用教师的岗位责任感和工作热情。

三是狠抓制度建设,充分重视文化建设,以制度管理人,以文化吸引人。狠抓制度建设,是要用制度来约束聘用教师的言行,以制度来规范聘用教师的教学。重视文化建设,是要通过开展文体活动充分发挥聘用教师的特长,从而形成一个活泼、融洽、向上的工作氛围,让聘用教师心理有归宿感,对学院的发展有认同感。

四是建立合理完善的奖励机制,最大限度发挥聘用教师的潜能。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次排列。追求自我实现的需求,就是要通过自我的努力,实现自我的人生价值。只有自己找到自己的人生价值,才能以更高的热情、更乐观的生活态度去工作、生活。适当的奖励机制能激发聘用教师对自身价值的追求,也更能最大限度的发挥聘用教师的潜能。资料显示,在缺乏奖励机制的环境下,人的潜能仅能发挥20%～30%,而在有奖励机制的环境下,人的潜能可以发挥80%～90%,因此,建立一套合理、完善的奖励机制势在必行。学院对年度考核优秀的聘用教师可以给予适当的物质奖励和精神奖励,即在给予更高的工资、奖金和福利的同时,还可以在职称评审、提拔任用、进修培训上给予更多的照顾,以激发其更大的工作热情,同时也能鼓励其他聘用教师。

四、 结束语

作为大学数学教师,须以提高教学质量为己任。教学质量的提高,依赖于教师素质的提高。教师素质的提高,关键在于思想的认识,因此全方位、多举措的做好聘用教师的思想工作,使聘用教师安心工作、踏实教学,可不断提高大学数学的教学质量。

【参考文献】

[1]教育部.面向21世纪教育振兴行动计划学习参考资料[M].北京:北京师范大学出版社,1999

[2]成明.马斯洛人本哲学[M]. 北京:九州出版社,2003

【基金项目】全国教育科学“十一五”规划课题(FIB060374);2007年高等学校省级教学研究项目(20070407)

【作者简介】解进(1980-),男,山东淄博人,长江大学工程技术学院助教,研究方向:偏微分方程数值解;李小飞(1980-),男,湖北当阳人,长江大学工程技术学院助教,硕士,研究方向:函数论。

(责编何田田)