应用型大学金融学精品课程教材建设的几点思考

程 翔 房 燕

【摘要】应用型大学金融学精品课程的教材建设,应紧扣专业培养目标,体现教学内容改革的成果;与打造高水平师资队伍相结合;与提升网络教学环境相适应;着眼于提升学生综合实践能力。

【关键词】应用型金融学精品课程 教材建设

在以培养应用型人才为目标的应用性大学,金融学教材应坚持以提高学生整体素质为基础,以培养学生综合职业能力特别是创新能力和实践能力为主线,突出应用性的专业培养目标。

一、 教材建设应紧扣专业培养目标,体现教学内容改革的成果

教学内容的改革始终是教材建设中的中心问题之一,应遵循知识的系统性与知识发展的循序渐进相结合的原则,用整体优化的观点分析金融学课程知识的整体系统和内在的逻辑联系,着力处理好新、旧教学内容之间的关系,对教学内容进行适当的整合和精炼。笔者在金融学教材建设过程中广泛吸收先进教学经验,积极整合优秀教改成果,结合金融学专业培养目标,坚持以提高学生整体素质为基础,以培养学生综合职业能力特别是创新能力和实践能力为主线,对教学内容进行整合。整合后的课程教材内容中理论知识以应用为目的,以“必需、够用”为度;应用知识强调针对性和实用性,培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力,同时反映本课程领域的最新动态和成果,为学生知识、能力、素质的可持续发展奠定基础。

二、 教材建设应与打造高水平师资队伍相结合

师资队伍教学观念的更新是教材建设适应现代教育思想、观念、内容、方法与手段的前提,同时也是精品课程建设的关键。教材编写和精品课程建设要求教师具有较高学识水平和较强工作能力。对此,在教学科研实践中,可采用走出去、请进来的方式摸索培养应用型人才的教学理念、教学规律和现代教育技术理论。同时,树立以人为本,一切为了学生全面发展,教学过程中以教师为主导、学生为主体的新观念,改革传统教学方法与现代教学不相适应的部分,将现代先进的教育、教学方法引入课堂,达到培养学生终身学习能力、创新能力和实践能力的目的。通过课程教材建设,从而造就一支具有现代教育思想和方法、适应现代化教学手段的高水平的师资队伍,确保精品课程建设的可持续发展。

三、 教材建设需与提升网络教学环境相适应

精品课程建设需要一套包括核心教材、课程说明、课程大纲、学习指导、学习要点、重要概念、问题解答、活动建议、教学案例、教学图片、实验实训指导、在线课堂、复习题库、课程试卷、政策法规、参考文献、专业期刊、相关网站等在内的一体化设计、多种媒体有机结合的课程立体化教材。北京联合大学通过教材的立体化建设推动了网络教学环境的改善和提高。在课程教材建设过程中,不断将教材的教学资源充实到精品课程教学网站,为学生自主性和研究性学习提供了有效的学习资源,满足了学生对网络教学资源的需求和主动学习的需要。同时,为了使教学资源在教学过程中最大限度地发挥作用,实现教学资源共享,学校根据网络和多媒体教学需要,加快了网络教学硬件环境和软件资源建设的步伐,建有与国际金融数据实时相连的金融网络实验室,最大限度地满足了教师制作多媒体课件、进行网络教学和学生主动学习的需要。

四、 教材建设应着眼于提升学生的综合实践能力

金融学应用型本科教育是培养能在金融第一线解决实际问题的应用型人才,因此,在教学中应注重技术理论与行业实践的有机结合,注重培养学生的综合分析能力和解决实际问题的能力。反映在教材建设上,就是不仅应建设好理论教学教材,还应建设好各个实践教学环节的教材,并且协调好它们之间的相互关系,为教学环节的优化提供支撑。北京联合大学在总结教学经验的基础上,根据社会对人才的需求和人才培养的实践,着手自编与金融学教材配套的综合实验教材。教材以方便教师教和学生学为宗旨,与实践教学紧密衔接,教材结构“模块化”,重点突出,层次分明。使用时可以将银行、证券、理财等内容进行模块式的剪裁,拼接成不同类型的知识模块,便于选择性组织教与学,使教材更加实用、适用,职业特点更加突出。

【参考文献】

[1]王海春. 精品课程建设的探索与思考[J].成都航空职业技术学院学报,2004(20)

[2]刘志军. 高等学校金融学教材建设浅析[J].高等理科教育,2006(1)

【作者简介】 程翔(1978-),女,河南洛阳人,北京联合大学管理学院讲师,硕士,研究方向:中小企业融资、国际金融;房燕(1963-),女,黑龙江人,北京联合大学管理学院金融保险教研部主任,副教授,硕士,研究方向:企业融资、银行管理等。

(责编黎原)