浅谈学困生的转化

周 妍

班级管理是一门学问,也是一门艺术。特别是学困生转化工作。班主任要付出更多的爱,达到春风化雨润无声之功效,使他们树立正确的人生观,成为有用之才。

一、教师要有一颗热爱学生的赤诚之心,和学困生建立融洽的关系

爱学生,是转化学困生的基础和首要条件。因为学困生经常受到周围人们的训斥、讽刺、挖苦而感到孤立、无依无靠,他们需要温暖需要爱。这时,教师对他们的态度有着特别重要的意义。如果老师珍惜爱护他们,从各方面无微不至地关心他们,会使他们冰冷的心灵感到无比的温暖,从而使他对老师产生一种崇敬之情。老师爱得深,爱得持久,他会深深感到老师是始终如一地爱护自己,为自己操碎了心,费尽了血,再不努力改正错误,实在对不起老师的真心帮助,从而建立起融洽的师生关系。老师用爱的力量去感化他,唤起他们积极向上的内部动力,使之不断向好的方向转化。

二、挖掘闪光点,促其扬长避短

常言道:“尺有所短,寸有所长。”每个学困生都有可贵之处,关键在于班主任如何发现、挖掘他们的闪光点并加以正确引导,增强其自信。我班上学期有一名同学成绩较差,课上爱捣乱,而且性格倔强,任课教师为之头痛。经过我的观察了解,该同学在体育方面很出色,于是表扬他的可贵之处,帮其树立自尊心,并让他当体育委员,组织班里的体育活动。在全校运动会中,我班和他个人都取得了优异的成绩。我趁机找他谈话:“在运动会上你是英雄,愿你也成为学习上的强者。如果你把运动会上的劲头放到学习上来,肯定会有好的表现。”几句简单的话语,激起了他的学习劲头,在期末考试中成绩明显上升。所以我们要善于发现学困生的长处,及时鼓励,让他扬起希望的风帆。

三、学会请学生坐下来与自己交流

因为这样做才会让学生觉得老师是平等地对待自己,从而对老师产生一种信任感。如果教师没有从内心上把孩子摆上平等的地位,那我们的学生就会远离我们,甚至惧怕我们。我们给学生留下的只能是一种居高临下的令人生畏的感觉。作为教育者,请学生坐下来与自己交流,更加有利于学生接受自己的谆谆告诫和善意批评。

四、出现反复时要有恒心,因势利导,使其自己教育自己。=

转化学困生是一项最复杂、最艰巨的工作。有时,你尽最大努力把工作做了,但收效却甚微。尤其是小学生,意志还较弱,行为控制能力较差,常常会“旧病复发”。鉴于这种情况,老师们不能松懈,更不必破罐子破摔撒手不管,或者认为他们“不可救药”了。要分析出现反复的原因,对症下药,继续坚持不懈地做好耐心细致的说服教育工作,只有这样,学困生才会转变。对学困生中经多次教育收效不大且造成不良后果的,老师要因势利导,以使学生自己教育自己。

总之,对学困生的转化要动之以情、晓之以理、坚持“一把钥匙开一把锁”的原则,像医生对待病人一样关心他们,帮助他们,让他们能够自觉、自律、自能、自强,让他们尽快赶上队伍,成为一个优秀的学生。

作者单位:三河市西达屯小学