农村初中数学教学初探

彭志龙

目前,农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感,讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。在农村中学生源普遍较差的特殊条件下,开展数学课程改革、提高教学质量的任务更加艰巨。

一、联系生活实际,激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,“兴趣是学习的最佳动力”。农村初中生见识少,所学知识大部分来源于课本。一部分学生对为什么要学习数学还不是非常清楚。他们认为,所学数学知识在现实生活中好像没有多大作用,因而缺乏学习数学的动力。因此教师在教学当中应多联系生活实际,激发学生学习兴趣。在教学中给他们讲解和他们生活、生产有关的应用问题,或者农村知识的应用问题,让学生发现数学知识来源于社会,来源于生活,也服务于社会,服务于生活。如利用圆的有关性质,可以解释为什么车轮要制作成圆形。学会解答劳力调配应用题,可以合理安排劳力,减少劳力资源浪费。在教“不在同一直线上三点确定一个圆时”,我设计了这样一个问题引入课题:你能帮助一个农民伯伯将残缺的车轮修复完整吗?你是怎样找到圆心的?通过设计此类问题,使学生感到学习数学有趣、有用。

二、加强学法指导,提高学习效率

农村初中生在学习上有较强的吃苦精神,但有一部分学生因学习方法不科学,学习虽然刻苦,但成绩不佳。因此教师要重视学法指导,只有方法正确,才能收到事半功倍的效果。

1.指导学生学会预习。预习可以培养学生的自学能力,可以提高课堂听讲的效率。但农村90%的学生却不会预习,也不重视预习。预习前教师可以给学生编写预习提纲。预习过程中要求学生不仅要知道课本中“讲了什么”,还要思考“为什么”,要对知识进行分析和比较,对于重要结论及关键字词作好标记,对疑问随时记录。

2.指导学生学会听讲。在听讲时要做到手脑并用。要抓住重点,把主要精力用在预习没有搞懂的地方。要做好课堂笔记。对于老师分析问题的过程和解决问题的方法要特别重视,对于预习中已了解的内容通过听老师讲解强化记忆。

3.指导学生学会复习总结。要求学生复习时首先要把握好时机,复习越及时遗忘越少。其次要注意方法,可整理学习笔记,使老师讲课内容再现,对学过的知识归纳、总结、提炼,使复杂的问题简约化,模糊的问题明朗化,孤立的知识系统化,抽象的问题具体化,便于理解、记忆和运用。

三、重视良好学习习惯的培养

农村初中学生一般情况下学习能力差、习惯差、依赖心比较强。常言道,习惯成自然。从某种意义上说,习惯也是最终教育的成果。为此,教者要重视良好学习习惯的培养。

1.勤于思考、善于思考的习惯。爱动脑子,善于思考的学生对知识理解深刻,掌握牢固,善于运用。教师在教学中应精心设计提问,启发学生积极思考,学生回答无论错对都给予鼓励,同时指导学生掌握常用的思考方法,培养他们良好的思维品质。

2.不耻下问的习惯。农村学生社会阅历少,常表现胆怯、自尊心强,不愿与老师、同学交往合作,因此教师要重视培养学生不耻下问的习惯,要求学生在课堂上多积极参与活动,让学生用眼看,用脑想,用手做,在探究过程中能发现问题、提出问题。

3.独立完成作业的习惯。农村教师素质一般较低,导致课堂教学效率低下。相当一部分学生在课堂上需要掌握的知识没有完全掌握,一些教师不因材施教,对不同层次学生的作业量统一要求,致使很多学生作业抄袭。因此教师可根据不同层次的学生设计不同的作业内容,使他们通过努力轻松完成。同时给学生提出做作业的具体要求,如仔细审题,思路清晰,书写规范,格式合理,运算正确。

5.自觉运用数学的习惯。要求学生要将所学的知识自觉的运用到社会生活当中,用数学知识解决一些简单的实际问题,如学习了解三角形知识后,可组织学生测量学校旗杆的高度。

四、要关注学生学习上的心理障碍

当前,农村一部分初中学生对数学产生厌学、怕学的心理。据我了解,这些学生除个别属于智力因素外,大部分是由于知识的负积累造成的。一些学生虽然升入初中,但数学基础知识、学习能力还比较差。一些教师缺乏耐心,放弃差生,讽刺挖苦差生,使他们产生自卑心理。因此,教师应分析每个差生的成因,根据不同类型的学生,制定转化措施,特别是对那些知识脱节的学生,缺什么教师就补什么,使他们把断裂的知识链尽快连接起来,扫除学习中的障碍。同时要加强学习心理辅导,对差生要真诚帮助,耐心指导,从精神上多鼓励,消除他们学习数学的恐惧心理,让他们重新鼓起学习勇气。只有这样,才能大面积地提高数学教学质量。

五、结束语

数学是初中生最基本、最重要的学科,但目前大部分农村初中生的数学基础差,教学质量也在不断下滑。作者在教学实践中一直实施以上所述措施,在教学中收到了良好的效果。

作者单位:织金县农场中学