实施“三证制”,构建全新教学体系的研究与实践

吴卫红 弭洪涛

一、研究背景

随着社会经济的不断发展,今天的中等职业教育已面临严峻的挑战。中等职业教育由热降冷,其间历经了社会经济、用人制度、学校就业分配制度等多方面的改革,学校实行“学生缴费上学,国家不包分配,毕业生自主择业”,并且与之相配套,在学费收取,学生管理,教学过程等各方面进行一系列改革,改革的目的是要使职业教育学校面向市场办学,优胜劣汰,它给中等职业教育学校的发展带来了机遇和动力,同时也带来了压力和挑战。我校是一所卫生中等职业学校,学生的就业方向主要是社区基层医院,要求学生具备一定的理论水平,且学生在校不能考取资格证书,这就要求我们学校在学生在校期间,不但要讲授基本理论知识,而且要对学生进行职业资格考试辅导,为此我们提出了理论过关制。除此之外,学生还必须具备过硬的技能才能对将来的工作应付自如,技能的形成一定要在进入临床之前完成,而不能等进入临床再培养,为此我们提出了技能操作过关制。医护工作的职业特点要求我们除了具备过硬的技能外,还要有良好的执业道德素养和习惯,而这些素养和习惯不是一朝一夕能形成的,一定要在日常教学中潜移默化地形成,为此我们提出了综合素质过关制。近几年来我校领导认真分析了卫生中等职业教育现状,结合自身办学实际状况,确立了以学生就业为导向,以专业建设为重点,以课程改革为核心的指导思想,打破传统以理论教学为主的课程体系,实施“三证制”,即专业理论过关证+技能操作过关证+综合素质过关证=合格毕业生,构建以就业为导向、能力为本位的全新教学体系。

二、研究内容

(一)以就业为导向,狠抓优势专业

专业设置是社会需求与中等职业实际教学工作紧密结合的纽带,是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。我校始终以就业为导向,按照职业岗位的实际需求设置专业。发挥传统医护专业优势,重点把护理专业“做实、做强”,将其建成省内乃至全国有影响的品牌专业。

(二)实施“三证制”,构建全新质量体系

从2004年开始,我校着手全面推进中等职业教育教学改革,坚持以就业为导向,以职业技能培养为主线,打破传统的以理论教学为主的课程设置体系,建立理论教学、技能训练和综合素质提高三大课程体系,打造以能力为本位实用型人才。经过近5年的探索与实践,取得了可喜成果。

1.实用、够用的理论教学课程体系

按照职业或岗位实际需要,学校以“必须、实用”为原则,对理论教学进行了一系列教育教学改革。一是重新调整内容体系,以执业医师资格考试大纲为指导,注意删繁就简,普通中专删去了数学和部分化学、英语课程。改革了医学课堂教学,增设就业指导课、礼仪课、法律课等。二是遵循以临床实践课为主线,专业理论课为专业技能课服务的原则改革课程体系,专业技能和专业理论比例达到了1∶1。三是调整教学方法,采取“低起点、迈小步、勤考核”的理论课教学方法,使学生听得懂、学得会、记得牢。四是完善教育教学制度,实行月考制、考教分离,建立科学合理的奖励机制设立奖学金。

2.能力主导的实践教学课程体系

①增加技能比重,突出能力培养

学校从2004年起,不断增加技能学时比例,提高学生实践动手能力,采取理论教学与实践教学“双轨运行”模式,采用教与学、学与练相结合的教学方式,突出中等职业教育本质是“做人+技能+知识”的理念。

②增大经费投入,建设实训平台

良好的实验教学条件是提高教育教学质量的关键。五年来,学校不断增加教学经费投入,投入资金近百万,建设了9个护理实验室、9个基础实验室和8个临床实验室。在校外实习基地建设上,加强学校与医院及相关企业合作长效机制,已在唐山、迁安、滦县、滦南等地区建立了50余个稳定的校外实习实践基地。

3.全面提高综合素质教育课程体系

滦县卫校形成以校长为核心,政教处为主导,班主任为骨干,学生会活动为主体的德育网络,建立健全以语文、法律、礼仪、心理健康、就业指导等非专业课为主要载体,依托其他学科的教学体系。

三、应用及效果

我校自2006年开始实施“三证制”,经过3年的实践,我校取得了良好的人才培养效果。

(一)人才质量显著提高

近几年来,我校毕业生整体上基础理论扎实,专业技能过硬,综合素质较高,07届护理专业毕业生30人报考护士资格考试,28人过关。我校毕业生越来越受到了用人单位的好评。近年来多家医院和医药集团公司主动与我校建立长期的用人关系,学生就业率逐年提高,毕业生就业率和用人单位满意率都达到98%以上。

(二)教学成果丰硕

为了让学生顺利拿到三证,我们编写了《新编教学大纲及习题集》3部,《新编知识点集汇编》3部,《礼仪教材》1部,《就业指导教材》1部,并在我校推广应用。2004-2008省技能考核中连续4年获得优秀,2008年省技能考核中护理、临床双创优,临床专业在同类学校排名第一,护理专业排名第二。

(三)培养优秀师资队伍

锻炼培养了一支教育教学理念先进、实践操作能力强、教学水平高、素质过硬的双师型教师队伍。

(四)获得较高社会评价

2008年省教育厅组织专家组到我校进行专项工作检查时,对我校“三证制”给予高度评价。专家组认为办学理念先进,办学定位准确,特色鲜明,人才培养质量高,效果显著,在同类学校中已处于领先地位。

四、应用前景

“三证制”具有很强的针对性和系统性,在中等卫生职业教育教学改革方面迈出了重大步伐,取得了重大的人才培养效益,有力地推动了中等卫生职业教育的发展,促进人才培养质量的提高,有普遍推广的价值,也为全国的中等卫生职业教育的人才培养模式和课程体系改革提供了范例。

作者单位:河北滦县职业高级中学