浅谈农村初中信息技术课的教学

罗 忠

当今社会,掌握电脑的运用与操作,已普遍被人们接受,那么在课堂上,特别是学生刚接触电脑、网络的学习时,如何调整教学手段,运用灵活多样的媒体手段,使学生乐学、想学,激发学生主动、自觉地探索,有兴趣地开掘信息技术未知领域,成为我们要认真对待的问题。现就我对初中信息技术课的教学作一浅谈,与同仁交流。

课堂演示,讲解为主

从我们贵州省搞农村现代远程教育试点工程以来,大多数学校都陆续建成了微机室,这主要是以联想公司生产为主的电脑设备,同时配备了几十台电脑,从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。我们教师在上课期间,可以借助多媒体网络教室的广播系统,对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解,使学生获得大量的感性知识,从而加深对知识的理解。例如:在讲授WindowsXP系统操作时,我是这样做的:上该节课前安排学生进行预习,上课时便让学生上机实践,因每个学生的理解能力不一样,在他们预习后自己在无老师的指导下进行实践,看自己的自学能力有多强,从而证实自己的理论理解与实践是否一致。然后我运用了“跃龙门”多媒体教学软件,将正确的操作过程通过教师机演示给学生,并一边进行适当讲解,使学生看到完整的操作过程。这样就让学生对自己预习后自行上机实践是否全部正确得到了进一步证实。再让学生上机实践一次,这样就收到了很好的教与学效果。同时,为了配合演示式的教学,我又根据课程内容及学生的接受能力,制作有针对性的课件,使课程内容生动形象,变难为易。

激发和培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子在《论语》中指出:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。兴趣是学习自觉性的起点,没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感,一个人只有对某个问题产生兴趣,才会启动思维,才会主动去寻找解决它的办法,才会主动获取相关的知识,将“要我学”变为“我要学”。并且,一个人只有在做事情时感到其乐无穷,精神才会高度集中,才能充分发挥自身的聪明才智,才能有所创造,有所发明,兴趣是激发学生学习积极性的动力,也是激发创造力的必要条件。因此,在信息技术教学过程中,教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫,引人入胜的开题,生动活泼的学习活动,是引发学生学习兴趣的关键因素。我认为激发学生的兴趣可有以下两种方法:

1.引入趣味课题,激发学习兴趣,课题能否成功的引入,直接决定了一节课的效果,每节课我都力求采用同学们最感兴趣的事物来引导他们,比如学生通常对歌曲很感兴趣,对用计算机欣赏歌曲更怀着巨大的好奇和兴奋,所以当他们走进教室时,我就用千千静听播放一首很流行、很受他们欢迎的歌曲,这一招立竿见影,他们马上被吸引过来,簇拥在计算机前,一边听,一边窃窃私语,我趁机向他们简单讲述用千千静听听歌的方法,但是学生机上没有歌曲,也没有播放器,怎么办呢,我们到网上下载一个!课题就这样悄悄引入了,同学们听得全神贯注,做得专心致志,他们不仅学会了下载软件,还学会了安装软件,兴趣也大大提高。

2.即学即用,通过学习结果激发学习兴趣,学生通过学习活动,在不断获得新知识的过程中,能够不断地看到自己的成果时,就会爆发出强烈的继续学习的愿望,学习兴趣也就越来越浓厚。我想这是学生们痴迷网络知识的主要原因:学会使用浏览器,就能浏览各种自己感兴趣的信息;学会发送电子邮件,就能和朋友们相互联络;学以致用是任何一门学科所追求的一个目标。计算机由于可操作性和应用性的特点,在即学即用方面独具优势。如学会Word的使用,就可以用Word编辑文稿。在教学过程中,采用边学边用的方法,不但可以满足学生的好奇心,而且在应用的过程中,可以充分肯定学生自身的能力,增强学生的自信心,使学生总感觉到有新的挑战,新的兴奋点,这样既保持和促进了学生的学习积极性,又可以进一步激发学生学习信息技术的兴趣,形成一个良性循环。作为教师,还可以有意识地扩大、增强这一效果,当某个同学的作品比较完美时,借助多媒体的优势,给全班同学展示一下,并提出表扬和鼓励。

以上是我在初中信息技术课教学中都运用过的教学手段及教学方法,但在实际教学过程中,还必须针对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段及教学方法,才能使教学效果和教学质量再上一个新台阶。

作者单位:贵州省大方县百纳民族中学