浅谈小学生自学能力的培养

李世琴 李东明

摘 要:本文针对目前小学数学教学中如何把学生培养成具有自学能力的人才的课题进行了探讨。

关键词:自学 自学方法 自学能力

一、激发学生想自学的激情

俄国著名教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”所以首先要想方设法激起学生的求知欲望,抓住学生具有崇拜、仿效的心理,收集资料,讲一些中外数学家自学成才的故事来激发他们想自学的激情。

二、引导学生制定自学要点,掌握自学方法,有的放矢地进行自学

当学生兴趣盎然时,先引导学生结合课本内容制定好自学要点,适时介绍一些自学的方法:先把课本例题读个大概,第二遍、第三遍加深体会,接着想一想,分析每一步的思路、来源。当弄懂例题后再做一些习题,由易到难,循序渐进。最后要求自编一些题目做一做,达到举一反三、融会贯通的目的。有些数学知识还要求与实际生活联系起来。当学生掌握了自学方法后,结合自学要点,就可以有的放矢地自学了。

三、加强指导,提高自学的质量

当学生自学一定时间后,教师及时了解学生自学情况,加强自学方法的指导,提高自学的质量。学生在课堂教学中的自学并不仅仅是“放羊式”的盲目自动,而需要教师的组织、引导、帮助与促进。在自学过程中教师应该鼓励和引导学生自己提出问题,探讨并努力去解决问题,鼓励和引导学生解决问题策略的多样化,并在与他人的交流中选择最优策略,丰富自己的数学自学活动,增加自学经验。

四、把“学得”与“习得”有机结合

学生自学时机成熟后,也就是教师讲授新知时。教师先请学生用“通过自学我明白了……”“自学时我不明白……”说说自学情况。然后把学生明白的内容略讲,不明白之处加以点拨,解答学生提出的疑问,有的问题个别解答,有的问题集体解答。最后要求学生把自学的内容与教师讲授的内容相比较,找出老师在讲授中加进了哪些新知,说明了什么问题,又有哪些内容书中有而老师没有讲到,把“学得”与“习得”有机地结合起来。

五、让学生体验成功,感受自学的乐趣

让学生体验成功,激发他们以更高的热情投入到自学中,增强学生的自信心,提高学生自学的积极性和主动性。“授之以鱼,不如授之以渔”强调了学习方法在学习数学活动中的重要性。通过上述活动,有效地培养了学生良好的自学习惯,让学生真正成为学习的主人,我们相信,只要长期坚持这样的教学理念,不久的将来,“未来的数学家”必定会在这群孩子中间产生。

作者1单位:广东省肇庆市高新区大旺中心小学 作者2单位:广东省肇庆市高新区教育局教研室