谈谈低段有效绘本阅读的开展

叶小敏

摘 要:《语文课标标准》明确规定:小学第一学段课外阅读总量不少于5万字。然而,低年级学生识字量不多,书面阅读能力差,对阅读缺乏兴趣,根本无法达到课标要求的阅读量。绘本阅读在国外早已备受推崇,然而,我们对绘本的了解与绘本阅读的实践才刚刚起步,绘本阅读作为一种有效的阅读补充形式,笔者认为应从选书、阅读、回应三个方面进行有效指导,才能改变绘本阅读的随意、盲目和低效。

关键词:低段 绘本阅读 阅读氛围 有效阅读 阅读回应

绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品,文字与图画共同担当讲故事的重要角色。那么,怎样有效引领孩子走进绘本天地呢?本文将和大家展开交流。

一、创设阅读氛围,带入阅读之门

当学生对绘本阅读充满浓郁的兴趣时,学生还需要“有书可读”。我们首先应该积极为学生创造绘本阅读的条件,让学生时时处于可阅读状态,随时可以接触到值得阅读的绘本。

1.选择绘本

(1)师荐

①共性阅读材料

教师在给孩子选择绘本时,应该从培养儿童的阅读兴趣入手,摒弃成人的阅读成见,摒弃教育意味过重、艺术水准一般的作品。预先在大量的绘本中精心挑选好书目,统筹安排,分一上、一下、二上、二下四个阶段,有计划、有目标地指导学生进行阅读实践活动。

②个性化阅读材料

在帮助学生选择绘本时,也要因材施教,既关注共性阅读材料,也分层分类作个性化引导。如给常常以自我为中心的孩子选主题积极向上的,像《小威利总想争第一》这本书;给性格内向的孩子选故事富有童趣的,像《今天运气怎么这么好》这本书;给表达能力欠缺的孩子选语言生动形象的书等等。

(2)互荐

《语文课程标准·教学建议》指出:儿童读的书,儿童有当然的选择权,鼓励学生自主选择阅读材料。因此,我们引导孩子们定期开展“好书推荐”活动,要求他们制作“好书推荐”卡,同学之间不断地把自己认为最精彩的绘本推荐给大家,增加阅读量。

2.设立阅读区

为了进一步巩固读书的兴趣,在学校创设读书的大环境,形成读书的好风气是很重要的。学校可利用一切可利用空间,开设读书廊、图书阅览室、电子阅览室等。

二、引导有效阅读,提高语文素养

1.保证阅读时间

绘本阅读作为低段课外阅读的补充,保证其阅读时间,是保证绘本阅读质量的一个重要条件。首先,我们把绘本阅读指导课作为低段校本课程列入功课表;其次,每周一、三、五午间时间开展“亲子阅读俱乐部”活动,由经过学校“亲子阅读培训”,知识水平比较好的家长,结合自己亲子阅读的一些经验,轮流来学校配合老师和学生一起展开阅读。

2.巧变阅读形式

(1)听师长大声读

“听师长大声读”是绘本阅读的重要方式,也是孩子学习语言的重要方式。师长在为学生朗读的过程中,将自己对绘本内涵的感悟,对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感通过变化的语气、语调,丰富的表情、眼神,适当的身姿、手势传达给学生,给学生以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受,从而让绘本阅读像磁石一样牢牢地吸引孩子。

(2)和孩子共同读

语文课程标准指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”绘本阅读指导课应顺应时代要求,在听说读写的综合性游戏活动中,指导低年级孩子正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,提高审美情趣……

(3)引孩子自主读

当孩子为故事情节着迷时,当孩子听得情绪激动时,当故事情节引起孩子思考时,我就暂停朗读,他们一定迫切想知道下文,于是阅读成了孩子主动的行为。此外我还采用了读一半、读一段、读故事首尾、讲故事梗概的方法,变化着读,让学生变化着听,吸引学生主动去阅读。

三、开展阅读回应,给予积极评价

1.多彩的展示活动

为让学生保持和提升阅读兴趣和积极性,也从中提高阅读能力和水平,要组织学生开展丰富多彩的展示活动。如:让学生学习做阅读积累小报,将自己认识的新字、喜欢的好词佳句、美段等摘抄下来,并将小报进行设计、装饰,参加展评。此外,还利用红领巾广播、校园网络等多种媒体用活泼的形式介绍新书、介绍读书的故事、交流读书心得……让儿童有一个既能汲取又可展示的自由空间。

2.积极的阅读评价

新课标指出:“实施评价,应注意教师的评价,学生的自我评价与学生间互相评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。”在绘本阅读评价中,采用等级和评语相结合的方法,学生自己、同伴、家长和教师都成了评价的主体。通过多元主体的评价活动,学生可以随时对照教学目标,发现和认识自己的进步和不足。评价成了学生自我教育和促进自我发展的有效方式。

参考文献:

1.王林.小学语文教学中的儿童文学教学.福建教育,2004,(11):28-30

2.朱慕菊(主编).走进新课程(M).北京:北京师范大学出版社,2002,9

3.教育部制订.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(M).北京:北京师范大学出版社,2001

4.沈大安.课外阅读指导(讲座)

5.娄屹兰.低年级班级读书会的阅读活动类型探讨

作者单位:浙江省温州市龙湾区瑶溪镇一小