新课程背景下初中生物教学实践与探索

鲁建强

目前,随着我国经济的发展,生物学知识在工农业生产中得到越来越广泛的使用,同时人类面临的环境、人口、粮食和能源这四大社会性难题也和生物学越来越密切相关,生物学的重要性也越来越明显,生物学人才的培养也迫在眉睫。但是我国目前的初中生物教学的发展严重滞后。笔者想就目前初中生物教学面临的现状及其改变策略提出自己的一些看法。

1.初中生物教学现状

(1)初中生物教学正在滑坡

生物学科很长时间不列入升高中的成绩,虽然有些地区已经将生物列入必考科目,但由于分值较低,同样也引不起学生和学校的应有的重视。在一些将生物成绩列入中考考试范围的地区,一般生物课的教学还比较正常,教师能够按照教学大纲的要求对学生进行生物素质教育,学生对生物的学习也有些重视,但生物教学受主科影响都很大,学生很少有时间对生物课予以更多关注。

(2)生物教师的教学方法还没有及时更新

有些教师还是按照应试教育的方法向学生“灌、压、填”,有的生物课堂就成为了“背书课”。教师极少生动讲解,只是划出一些重点让学生背,这样学生就对生物越来越不感兴趣,很多学生学习生物完全是为了应付考试。

2.初中生物教学模式的改变

在实施生物新课程的教学中,教师应改变传统的备课模式和教学模式。根据新课标的要求,确定三维教学目标,使学生学到知识的同时,能力也得到培养。以下是笔者在教学中的几点探索:

(1)备课模式的改变——导学案

备课时,根据生物新课标和教材,确定三维教学目标,对重点、难点、教法、学法、板书、知识验收和评价做出设计。教师进行集体备课,听取不同意见;对有争议的问题,要经探讨达成共识,才能在新课中讲授。授课后及时进行反思,找出优点和不足,寻找改正的办法,迅速提高自身的教学水平。

备课是保证课堂教学效果,提高教学质量的首要环节。在新课程理念的指导下,笔者把备课分成了“导学提纲——自学难点——引导点拨——目标检测——教学反思——素材链接”六大块。

导学提纲是教师在熟读教材、深入理解和挖掘教材的基础上以新课程标准为依据,结合学生的实际情况制定出引导学生进行自学的提纲,以供学生自学时参考使用。

自学难点是学生在自学过程中经讨论未解决的或发现的有疑问的问题,通过小组长反馈上来的。这一部分是学生学习的难点,也是教师引导点拨的重点。

引导点拨是针对学生提出的问题采取多种形式去解决的过程。

目标检测是针对本节课的重点和难点出一些有针对性的综合性练习题,以检测学生的掌握情况。

教学反思是根据上课情况找出成功、不足之处,或自己在教学中所感、所悟、所得。

素材链接是一个资料积累得过程,可以通过上网查询,或者剪报、文字摘抄等形式积累的对本节课有用的素材。

(2)上课模式的改变——先学后教

首先在上课伊始,教师创设生动活泼的问题情境,激发学生的学习欲望。然后结合教师设计的自学提纲,认真阅读课本找出自己能解决的和不能解决的问题,在小组内有针对的讨论、分析解决相关的问题,使学生的认识逐步的得到提高。学生预习完成后不能解决的问题反馈上来,教师针对这些问题来进行点拨引导。在教师点拨过程中要充分启发引导学生通过讨论来解决存在的疑难点,对同一问题认识有争议时,可以让学生各自阐述自己的观点,然后由大家评判比较,从中选出最优的答案。

(3)作业模式的改变——自主作业

新一轮课程改革是以提高学生素质为宗旨,以改变学生的学习方式为重点,以培养学生的创新精神和实践能力为最终目的。为了落实这一理念,加强学生的素质教育,笔者改革了以往的作业形式。如对于“人类活动对生物圈的影响”一节笔者设计了如下作业:(1)谈谈你在日常生活中是怎样做到“保护环境,从我做起”的?(2)“绿色奥运”是北京承办2008年奥运会的主题之一,你准备为“绿色奥运”做些什么?(3)调查你生活的社区或工厂等地方是否有环境污染的因素?为了防止环境进一步恶化,根据你所调查的有关情况,写出调查报告。这样的作业是开放性的,有利于提高学生发现问题、解决问题和动手操作能力,以及运用所学知识解决生活实际问题的能力。

(4)教学对象的改变——开展分层教学

教学中应关注学生的差异性、多样性,有的放矢,因材施教。例如,上实验课和分组讨论时,把成绩好的和学习有困难的学生分成一组,把性格不同的学生分成一组,多关注学习有困难的、性格内向的学生,鼓励他们说出自己的想法,成绩好的学生可以解答其他学生提出的问题,使他们都有成功的感觉和喜悦。

开展一些综合实践活动,使不同层次的学生参与到活动中。例如,在学习《青春期》这一节时,以“唱响青春赞歌,喜迎金色年华”为主题,组织学生制作手抄报,其内容包括:青春期的身体变化、心理变化、卫生保健、调节青春期饮食、青春痘的护理、正确对待青春期与异性的交往等。

笔者的课堂教与学与以往相比有了很大的变化,绝大部分学生学习已适应新的学习方法,在学习中进行“自主、合作、探究”型学习,课堂气氛活跃,师生互动、学生合作学习、小组学习随时可见。[e]

(山西省大同四中 037005)