中考语文复习教学策略

唐兆卿

中考语文总复习往往具有知识点多、时间紧迫、收效低微、缺乏新鲜感的特点。面对繁重的复习任务，教师应当保持清醒的头脑，做到心中有数，讲究策略。首先应做好两件事：一方面要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的复习策略，二者相辅相成，互动互补。只有这样，总复习才能事半功倍，收到显著的效果。

一、明确目标。制定切实可行的复习计划

在总复习的过程中，教师只有确立了正确的教学观念，才能用明确的思想来指导复习教学工作。教师必须紧紧围绕着《课程标准》和《考试说明》中关于对初中毕业生要求的内容，对考试范围、学生学习情况进行仔细研究，真正做到心中有数，使复习能抓住重点。初三语文复习的时间紧迫，需要复习的知识点多，只有制定好切实可行的复习计划，循序渐进地进行复习，才能做到忙而不乱。近几年来的中考总复习，我们一般安排三轮复习：

2月下旬至3月底为第一轮。本轮应依纲扣本，在对字、词、句、篇的复习中夯实基础。

4月上旬至5月中旬为第二轮，本轮应进人专题复习阶段。即根据《考试说明》和以往中考命题规律，打破学科原有的顺序，将知识点分门别类进行整理并强化训练。笔者认为本轮复习尤为重要。通过这轮复习。可以使散见于课文中的基础知识系统化，使学生站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，以消除那种“只见树木，不见森林”的迷茫。

5月下旬至6月上旬为第三轮。本轮复习重在模拟训练，可以帮助学生在完成专题复习后。检测学习效果，同时又能起到进行中考实战演习，提高应试能力的作用。至于考试前一个星期，应该让学生自主复习，查漏补缺，用一定的时间来阅读自己一年来写的文章，整理消化“随堂练习”中老师评讲的知识点，以便让学生更好地认识自我，找到自信。

二、抓纲务本，优化学科知识点的复习

可针对中考题型特点，就基础知识的积累和运用、文言文阅读、课外现代文阅读、写作能力的培养等方面进行专题复习。

1基础知识的积累与运用

这部分内容的考查方式近年来趋于灵活多样，复习时应当从课本人手，打好基础。要做到全面把握，分清主次。在精读课文和名家名篇上精雕细刻，要抓好积累，着眼运用，并与现实生活紧密联系，在学习和运用语言上动脑筋、下功夫。要从补缺人手，注意训练，训练时要坚持两点：(1)弥补缺陷，完善知识。(2)适应考试，增强能力。训练要做到有序、有层次、有梯度、有针对性。根据语文学科自身的特点，要强化诵读训练，丰富语言储备，培养语感，要注意纠错纠偏，训练要有意暴露问题并及时纠正。要加强变式训练，注重思维能力的多角度开发。

近几年。中考出现了形式多样的读图题，教师可用如下方法指导学生答题：①审题清：认真审题目，明确题意要求。②观察细：画了什么，有几部份组成，各自位置、相互间的关系如何。看清画面文字提示及细节。观察要有序：整体一局部一再总体；左一右，上一下。(表述时注意方位词的使用)③主旨明：读懂原图表意思，明确主题，领悟隐含寓意。(漫画多为讽刺；正面画多扣生活热点)④扣生活：不停留于画面，不就事论事。运用联想：联系现实，关注生活、时代热点，发表看法。⑤表述明：语言要准确、完整、简明。

2文言文阅读

中考对文言文的考查，基本源于课文。复习时要拨正方向，抓好重点，夯实基础。应根据《考试说明》的要求及自身对教材的熟悉程度对复习内容进行取舍。具体操作可分三步：第一步，对考试规定的文言文和古诗文，从字、词、句到文学常识、思想感情、艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练，可以借助《考试说明》《文言文复习》等资料，按实词、虚词、阅读、欣赏等进行分项训练，使学生获得较为系统化的知识。并形成一定的运用能力。第三步，考试演练，要结合模拟考试，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题。第四步，由课内拓展到课外。

有首歌诀可作为文言翻译的参考：通读全文，掌握大意；句不离段，词不离句；难解句子，前后联系；跳跃句子，补出本意；人名地名，不必翻译；省略倒装，都有规律；常见虚词，因句而异；实词活用，考查全局；领会语气，句子流利；对照原文，务求直译。(关键词必译，这是给分点)

这几年的中考古文试题，考查字词和句子翻译大多数是课本的课下注释，或者是以此为主干的句子。因此，在复习时一定要把课本的课下注释逐一地仔细复习一遍。全国各省市中考考查的古文篇目有很多相似的地方，所以在复习古诗文的时候，如果能够把前几年关于圈定篇目的所有中考试题做一遍的话，不仅可以检验复习的成果，而且可以查漏补缺，弥补在这个方面可能存在的知识盲点，取得事半功倍的效果。大多数省市考察古文的最后一道试题都有很高的难度，成为了决定考生古文得分的关键。处理这类试题，除了要求学生把近几年中考的相关试题做好之外，更要关注古文与当今社会热点的联系，关注能否从更新的角度对古文的内涵和外延进行解读。

对于古诗词部分，机械性默写只是最基本的，还要注重考试中的理解性默写和迁移性默写。做好古诗文默写考查的复习工作要注意以下几点：第一，对课程标准中规定要背诵的古诗文要坚定不移地背熟。第二，对一些著名的诗文，尤其是一些名句的意思要能知晓。第三，对古诗文名句不光要会背，还要会写。

3现代文阅读

要把握以下几点：(1)把握文章结构，理清文章思路；(2)能概括文章的中心；(3)对文章内容、语言和写法等能有自己的感悟和体验；(4)能根据语境准确理解文中重要的词语和句子的含义。

由于中考阅读题对不同的文体区分较大，所以教师要指导学生增强文体意识，要引导学生体验感悟，把握“考点”，掌握答题技巧。文段的考查一般注重两个方面：一是信息的筛选；二是对阅读材料的理解与分析。在阅读题目的设置上，一般按照“整体一局部—整体”的顺序进行考查。要让学生在做题时牢牢记住：“答案不在自己的脑子里，答案大多在原文中。”无论在任何情况下，答题既要体现出个性和独特的见解，更要较好的忠实于原文，忠实于作者的主张。至于考查的各种题型，基本上有一定的解答思路和方法，教师要对学生多加指导，通过反复训练，使学生真正具备一定的答题能力。

教师要帮助学生掌握现代文阅读题的解答技巧和答题模式。不论是哪种文体，按照“三看”、“两原则”、“五步走”的方法去做，会收到比较好的效果。三看：看题目、看开头、看结尾。两原则：跟着作者的思路去阅读、带着文后的题目去阅读。五步走：整体阅读，了解内容；找准语句，领会主题；仔细审题，筛选信息；组织语言，落笔答题；要点全面。合理想象。

阅读过程中的三个原则：①分数原则。现在阅卷的基本原则是寻找采分点。这要求学生在答题过程中要学会挖掘采分点。一般情况下中考试题都是以1分为一个基本的采分点，这可以很好地帮助学生确定有几个答题点。②文本原则。阅读的试题从文中来，答案也应该从文中找。特别是针对一些难度比较高的阅读试题，这种方法更加实用。要让学生学会从文章中寻求答案。③分点原则。考生要学会把答案分成若干个小点，并且用“①②③”这样比较明确的方式标示出来，这样便于阅卷老师批改，同时也会使卷面悦目清晰。

提醒学生以正常的速度读完文章后，应该快速地浏览每段文字的第一句话，在心中形成对文章的总体印象，这对学生把握整篇文章有莫大的好处。同时，让学生关注文章的标题、第一段、最后一段，这三处往往是标示整篇文章内容和情感倾向的重要部分，能为学生更深刻地理解文章提供有效信息。让学生区分清楚表达方式、修辞手法、表现手法、写作顺序、说明方法、论证方法等基本的概念和术语。这是做好阅读的根基。

要真正做好阅读，方法始终是最关键的。可以把一些相似的阅读试题找出来，并且把它们的答案好好比较研究一下，从而寻找并总结出解决此类试题的方法。

4作文

作文复习中要注意以下几点：(1)继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯，才能为作文提供丰富的源泉。(2)指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正以往作文当中的不足之处。(3)帮助学生熟悉、掌握题型特点。熟悉各类作文的题型特点，学生容易有针对性地调动相关的知识积累和能力素养，从而找到相应的解题思路及方法。(4)加强学生考前作文的强化训练。针对中考作文这一特定时限和篇幅的要求，作文复习力求多搞一些模拟写作训练。另外，建议让学生多读好文章，熟读一些诗词名句，必要时如能恰到好处地加以引用，能提高作文语言的品位。(5)明确生活语文的概念。语文的外延就是生活的外延，要明确生活语文的概念。以生活为师，就离成功不远了。

中考作文最主要的是提高思维的质量，具体操作可从以下三个方面人手：

(1)想通——发散思维的方向。①从题目出发，我要写什么?从题目出发，这是写作的出发点和根本点。要明确题目的内涵和外延。②从自己出发，我能写什么?学生自己是写作的根基。可引导学生以题目为纲，快速判断出自己根据这个题目，可以发挥哪方面的特长，然后选择自己最擅长的文体、结构、语言风格，书写作文。③从社会出发，我想写什么?让学生关注社会热点，注意时尚和流行的元素。

(2)想宽——扩大思维的广阔性。①横向思考，尽可能想全面。在同一个层面上，想到尽可能多的内容。②分解思考，从多种角度考虑同一个问题。

(3)想活——培养思维的独特性。①寻找平常事物蕴含的新意。②表达自己独特的感受。

三、指导技巧。训练学生良好的考试心理

一个初三语文老师，应该能在心理素质方面给学生以有效指导，应该抓好以下三个方面的工作：

(一)注意教学安排

安排教学，要注意以下几个方面：(1)时间；(2)讲、练、评；(3)课内与课外；(4)单项与综合；(5)反复练习。

(二)精选练习

在强调多练的前提下，有必要提出“练要有度”的思想。具体来说，有以下几点：第一，给学生订资料不宜太多。订一两本就可以，多了用不过来。在此基础上，要提倡学生自己买资料并和同学共享，这可以弥补教师统一给学生订资料的不足。从而提高复习质量。再者，学生对自己买的资料更有兴趣去做。第二，资料要精选。用一个学期甚至一年的资料，关乎教师一年乃至三年教学工作的成败，选择不可不慎。第三，让学生做的练习不宜过多。第四。对练习题要精选。面对诸多练习题，最好是备课在先，布置作业在后，老师先做一遍。做到心中有数，确认其有价值、没问题，才交给学生做。第五。试题质量要高。出题不可不慎，一定要保证试题的质量。

(三)讲评指导

(1)讲什么：中考试题稳中有变，以稳定为主。依次分析近几年来的中考试题，能让学生了解中考试题变化的轨迹；能扩大学生的视野，使其掌握不同的题型；对学生的复习应试。最具针对性和启发性。(2)评什么：评讲练习与试卷，简单对答案，或让科代表在黑板上抄答案，或在教室的一角贴答案，或给每一两名学生发一份答案等等，方法不一而足。除此之外，教师还应该让学生养成以下良好的心理习惯：

(1)定计划的习惯。凡事预则立、不预则废。(2)适应老师的习惯。学生要适应老师，对不同层次的老师，学会用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。(3)大事做不来，小事赶快做的习惯。大的目标够不到，就赶快定小的目标。难题做不了，就挑容易的题做。(4)自己留作业的习惯。除了完成老师留的必做作业外，还要根据自己的情况自己给自己留作业，以巩固重点，突破难点。(5)整理错题集的习惯。要从错题里找到胜利。把可以接受的类型题、同等程度的知识点归纳起来，研究提高的办法。(6)出考试题的习惯。在平时的学习中，让学生自己给自己出题，从各个角度出，从各个角度答，这样就会举一反三，触类旁通。

中考是一场信心的考试，也是一次心理素质的考验。这就需要教师胸有对策，对学生实施正确的指导和进行有效的训练。只要我们能够沉着应战，让学生充分发挥出自己的水平，就一定会取得满意的成绩。