浅议中职计算机实践教学

张卫琼

摘要在科学技术飞速发展的今天，熟练使用计算机已成为人们必须掌握的一项基本技能。在中职计算机教学中，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业学校的共识。在多年的计算机教学中，笔者对实践教学进行了大胆的尝试与积极的探索，总结出提高计算机实践教学效果的教学策略。

关键词计算机实践教学技能训练能力

实践教学是职业教育的重要教学内容之一，随着职业教育教学改革的不断深入，加强实践教学环节、强化技能训练已成为职业学校的共识。因此，运用合理的教学策略对实践课教学的成效往往起着十分重要的作用。

一、转变教学观念，重视实践能力的培养

计算机课程的教学目标是培养具有实践动手能力的人才，用人单位对于计算机专业学生的动手能力要求也变得越来越高。作为计算机专业教师，应该尽快转变思想，牢固树立“以能力为本位”的观念，将培养具备专业的实践操作技能并且具有较强的知识运用能力与学习新知识能力的人才作为教学目标。在传统教学方法的基础上，开展“以学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式，围绕“动”字展开工作，即教学生动、学习主动、沟通互动，使我们的学生学会生存、学会学习、学会创新。

二、从以能力为本位出发。调整教学内容，改革教学方法

(一)围绕典型案例，实现教学内容再创造

现有的计算机教材大多是按照课程体系的逻辑顺序进行编写，笔者从实际教学的需要出发，以典型案例为核心，将教材内容进行重新分割，使案例与相关的教材内容能够有机地组织在一起。

首先，以教学计划为指导，将教材内容分解为若干个知识点。其次，从知识点本身的特点和实际运用情况出發，将知识点进行重新组合，并设计出相应的典型案例。然后，根据典型案例和重组后的知识点重新组织教材，根据重组后的教学内容精心设计上机教案。最后，根据教学过程中学生反馈的情况，及时调整知识点的组合，以适合学生的学习情况。

在整个授课过程中围绕一个完整的应用实例，以解决实际问题为目标，安排理论课和上机课的内容。在理论知识内容的安排上，依据够用的原则，即现阶段要用到多少就讲授多少，本次课讲授的知识和下次课上机实践的内容紧密结合，完全做到学以致用。

另外，在设计教案时，除了完成最基本的目标，还设计一些紧扣教学内容、有新旧知识联系、在实践运用中常碰到的问题作为思考练习题，将传统的验证性实验改造为验证与探究相结合的实验。

(二)分析学生特点，灵活运用教学方法

中职学生大多处在十六七岁的年纪，他们思想活跃，意识超前，容易接受新事物。有着强烈的好奇心和求知欲，希望通过各种方式获取信息，这使他们对计算机学科产生了比其他学科更为浓厚的兴趣和热情。但是由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度不同，同一个班级的学生往往在掌握的计算机知识结构上存在明显差异，如果教学中只采用传统的大班教学，不考虑学生各自的知识水平和特点，那么好的学生会觉得无事可做，浪费时间；而差的学生又会觉得跟不上，学习吃力，以致失去信心，放弃学习。对此，教师可以根据学生的实际情况，因材施教，使用分组、分层教学的方法。

可以将一个班级分成3—5个小组，每个小组包含有不同层次的学生，其中A层次的学生计算机操作水平比较熟练，B层次的学生则是操作水平较差，c层次的学生则是有特殊兴趣爱好。通过把某些特征相似的学生归为一层，有助于针对这一层学生的共同特点和基础开展教学活动，提高教学效率。同时教师在进行教学设计的时候，将教学目标分成不同的水平层次，有不同的侧重内容，教学任务也按难、中、易三个等级来设置。通过对不同的学生设置不同的目标和任务，既能保证学生完成教学大纲规定的学习任务，又能针对不同水平的学生进行不同的知识教学，还能充分发挥学生的个性特长，使每个学生都学有所得。

三、发挥小能手作用

培养优秀学生的能力，让他们做老师的小助手，带动全体同学共同进步。在课堂教学中。每个班至少有四五十个学生，每次练习时教师不可能全部检查到位，此时可以让小能手发挥作用。每一组可以安排一到二名操作较熟练的学生，在教师检查完他们的操作结果后，让他们去为其他同学检查，这样可以尽快纠正其他学生的操作错误，同时也可以进一步提高这些小能手的学习积极性。在Photoshp口这门课的教学中，笔者采用的这一方法起到了非常好的效果：在每组挑选一名技能相对较好的学生作为小助手。布置任务后，这些学生能较快地完成任务，对他们的操作加以点评后，让他们马上下去巡视其他同学的操作。这样一来。一堂课的时间内所有同学均能完成任务。笔者再将反馈的典型错误进行分析讲解，使学生的错误都得以纠正。这种方法实施一个多月后，笔者发现技能熟练的同学慢慢多起来了，于是每组又增加一名小助手，使课堂效率得到了进一步提高，同时对全班同学起到一种更好的激励作用。

四、加强课堂教学过程的考核，开展形式多样的技能竞赛活动

考核是检查学生学科知识掌握情况的必要手段，如果在课堂上让学生放任自流，一直是他们自己练习，没有考核，那么训练则没有多大成效。考核的内容可以是本次课的教学任务，也可以根据所学的知识点出一些综合性的题目来测试，把测试的成绩作为平时成绩的一部分。通过课堂考核，可以提高学生的学习主动性，同时利用学生的好胜心、自尊心，组织学生开展操作比赛，可以更好地激发学生的竞争意识，调动其学习积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。在教学中，可以通过课时小竞赛和阶段性的小竞赛相结合进行。小竞赛在活动课中进行，可以小组为单位进行竞赛，以操作正确、完成速度快、效果好为标准评选出最佳小组。阶段性的小竞赛在某个内容学习结束时或学期结束时举行，仍以上述标准评选出个人优胜者和团体优胜小组。获胜的个人和团体除了在班级考核表上加分外，也可以为本科目的平时成绩适当加分。

五、要重视课外辅导

“用计算机处理信息是二十一世纪的公民应具有的基本技能之一”已成为人类的共识。相当一部分学生在学习中逐渐成为计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术(尤其是电子游戏、网络攻防)表现出浓厚的兴趣。学校可以开展有组织、有计划的课外实践活动，对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，使他们在全面发展的基础上学有所长，避免这些学生在惟利是图者的诱惑下变成电子游戏或互联网时代高科技的牺牲品。因此，教师不但要做好课堂内的工作，还要做好学生的课外辅导。要充分认识到课外实践作为课堂教学拓展和延伸的重要性，比如可在加大实践课的基础上成立平面设计兴趣小组和网页设计小组等。

实践教学课是衔接知识运用和能力形成的重要教学环节，其教学效率的高低直接决定着学生实践能力的高低。选择合适的教学策略，可以更好地激发学生掌握技能的兴趣，提高其实践能力，实现中职教育的培养目标，并为学生服务社会及其可持续发展奠定基础。

(责编黄鸿业)