科技类阅读理解题的解法探究

张安泰

在高考试卷中，科技类文章的选材，往往是反映某一个领域最新动向的文章，也就是说文章所涉及的内容对高三学生来说是比较新的或是比较陌生的。我们把这样的文章内容称为“新知识”。新知识包含了科学研究动态和成果，是人们在学习深入到一定阶段时必然要接触到的知识。对新知识的学习和探究能力的考查是为了检验人的学习的潜在能力，选这样材料的目的是为了检测考生阅读文章的理解能力、筛选信息的能力和综合分析以及判断的能力。

许多同行都有这样的感受：科学类文章的复习教学耗时费力，效果不佳。其实，问题的关键就在于我们是不是把最有效的解题方法教给了学生，这个方法就叫做“查源辩证”法。

它的基本“原理”是：①文中有信息源→可能正确（或可能属于）；文中无信息源→肯定错误（或肯定不属于）。②文中有信息源且忠实原文意思→正确（或属于）；文中有信息源但曲解原文意思→错误（或不属于）。同时要做到以下三点：

一、整体感知，局部着眼

高考科学技术类文章的内容，涉及天文地理、生物医学、环境保护、人文历史等领域，反映的是当代科学的最新发现和最新研究动态。试卷材料往往是从研究对象、有关概念说到研究过程，接着提出相关研究、设想，再写以后的前景、研究发展方向等。我们知道了文章的特点，有助于从整体上把握语段。

整体阅读原文，思考材料的说明对象是什么，研究有什么新成果，研究的前景和发展方向如何，然后快速提取每个自然段的主要信息。

如局部着眼是说在阅读过程中要特别留心材料中的修饰、限定词语，可随手勾画，做出标记。如指示代词、关联词语：“因此”、“一旦”、“如果”，表程度、时间、范围的复词：“凡是”、“全”、“都”、“已经”、“也许”、“可能”、“将”、“首次”、“一些”、“有些”、“几乎”、“除……之外”、“到……为止”、“绝大多数”、“全都”等。

二、辨清题干，忠实原文

作答前要辨清题干关键词的意思，读懂题目信息，分清题目指向的答题关键：一看答题角度，如“从上下文看”、“从原文看”等。二看命题类型，即看是让回答理解正确或是错误的一项，还是理解符合或不符合原文意思的一项，还是推断正确与否的一项。然后带着问题的选项比照原文，做到忠实原文，可以把备选项与相关信息区用线条连起来，一一对照做出判断。如要判定词语、句子在文中的正确意思，特别要瞻前顾后，注意上下文的修饰、限定和指代等暗示条件。

三、掌握规律，准确判断

掌握命题人设置干扰项的规律、方法，理清被他们混淆了的概念、语句，做出准确判断。设置干扰项的常见的方法有：

1.偷换概念。这类干扰项常见的情况有：①故意扩大或缩小概念的内涵或外延；②选项表述时有意漏掉原文中一些重要词语；③把原文中对中心语的陈述换成对修饰语的陈述。例如2008年四川卷第6题，C项对应的原文是“其所得化合物的组成为：汽油32％、柴油21％、石蜡烃47％”，原文是说化合物的组成中汽油占32％，不等于最好能制取得到32％的汽油。属于偷换概念的错误。

2.无中生有。选项的信息在原文中根本找不到信息出处，也不能从原文推测出来。例如：2008年全国卷Ⅰ第7题C项犯了无中生有的毛病，原文只是说浑象“不如盖天图直观形象”，并不能推断出“不符合实际天象”。全国卷Ⅱ第6题A项就属于无中生有，在原文中并无“经济恶化，财政困难”等信息。

3.张冠李戴。2008年全国卷Ⅰ第5题B项犯了张冠李戴的毛病，“备受推崇”的是“浑天仪和浑象”，“圭表”是“广为世人所知”。

4.以偏概全。主要指空间错位，即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生做出错误的判断。2008年湖北卷第7题B项中“为人类生存发展提供了所有物资”的表述有误。文中的相关意思是“湿地提供的动物产品，如鱼虾等，是人类重要的蛋白质来源”。“所有”一词犯了以偏概全的错误。

5.因果颠倒（条件、结果颠倒）或强加因果。一件事的产生，总有前因后果。因果、前后关系不能颠倒。如果把没有因果关系的事情说成有因果关系，那就是强加的。例如2008年全国卷Ⅱ第5题D项因果倒置，“白银成为了合法货币”后才使“中国对白银的巨大需求”。

6.或然必然。“或然”表示或许会发生，“必然”表示一定会发生。如2008年湖北卷第8题C项“上游湿地生态的破坏必然带来下游湿地水质的污染”中的“必然”太过武断，原文的准确表述是“上游湿地的林木砍伐造成水土保持功能退化，使中下游泥沙淤积，湿地蓄洪功能下降”，主要是强调“湿地蓄洪功能下降”。

7.答非所问。选项与题干没有任何联系，答非所问。或原文中本无此意，而是凭空捏造，这样的选项比较容易判断。如2008年浙江卷第7题答非所问，问的是“特征”，答的是“原因”，据第一段文意可知特征有三，文中分别用“首先”、“其次”、“再次”提领。

总之，要解决科技文章阅读理解中判断选择精准率不高或不稳定的问题，就要一方面加强方法指导，使学生在忠实原文意思的前提下灵活运用查源辩证之法；一方面重视考前的心理辅导，使学生在考前能拥有良好的心理素质，从容冷静、细心认真地应对该类型的阅读考查。■