开放式语文家庭作业初探

范僧勤

家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，多年来的家庭作业形式单一，内容枯燥，难以激发学生学习兴趣，使学生产生了厌学情绪。

《语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了新的航向，也引领我们提升了语文家庭作业的设计理念。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，教师在家庭作业设计时应更加关注其人文内涵。近年来，笔者从提高家庭作业的效能入手，在设计练习时，充分考虑到趣味性，经常变换形式，尽量使题型多样、新颖，练习的方法灵活多样，使训练既扎扎实实，又生动活泼，收到了较好的效果。

一、题型多样

1.预习式。上新课前，笔者会布置学生预习，设计这样的题目：

（1）用你自己喜欢的方式读几遍，用上读书记号，提出你想知道的问题2~3个。

（2）自己读懂几个生字，填表：

（3）按文后要求给课文分段。这样，能不断激发学生对学习内容的浓厚兴趣，进一步激发求知欲，调动学习积极性。学生为了能在课堂上好好表现，会拼命地读、思。

2.抄、听结合式。对刚学会的生字，笔者在课堂上让学生默写，然后布置作业：100分的同学抄写一遍，记住就行，默写不出来的同学就抄两遍后再听写一遍。虽然写的遍数不多，但因为有任务，每写一遍，都会收到效果。笔者曾在自己任教的班里做过一个试验，把50个同学分成两个层次差不多的组，甲组抄写5遍，乙组抄写两遍后听写一遍；然后，同时听写。结果，甲组同学全部正确的只有14个同学，而乙组有22个同学。可见，机械的、重复抄写效果并不好，因为学生没有用心记。心理学家认为抄写3～4遍能达到最好的记忆效果。

3.归类式。学完一册生字后，同样是写生字，笔者的做法是：把这些生字按部首归类；按生字归类；为这些生字找朋友（扩词）。尽量不让他们盲目地、机械地重复。

学习《火烧云》这篇课文时，有一句写火烧云的话：“还有许多说也说不出来，见也没见过的颜色。”于是，笔者布置了这样的作业：请按要求，帮助作者写出心中想要表现的颜色来。

ABB式：黄澄澄、红彤彤、绿油油……

植物+颜色：柠檬黄、苹果红、西瓜绿……

用一个词概括颜色多：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红……

这样的家庭作业，调动了学生的积极性和主动性，学生完成得轻松愉快。

4.画画式。心理学家认为，具体的、形象的东西比言语的、抽象的东西，更容易识记。因此，让学生把抽象的语言变为有助于理解和记忆的画，将有助于学生识记（这是很有意义的）。如在学习《詹天佑》一课时，为帮助学生理解中部凿井部和“人”字形线路，笔者设计了两道作业：

（1）画出詹天佑开凿隧道的两种方法，明天向全班同学介绍。

（2）画一画“人”字形线路，做一列有两个火车头的“火车”，试着拉一拉，推一推，看看火车怎么爬上山，明天把火车带来，演示给大家看。

要完成这样的练习，学生读课文，用脑想，用手画、做，既激发了学生的兴趣，又让学生理解了课文内容，文中的疑难问题也迎刃而解。

5.图表式。制作表格，用于巩固课文。如《西门豹》第一段学完后，可让学生做调查报告。

6.表演方式。引导学生读、思、编、演课本剧，对提高学生的口头语言和体态语言表达水平，是一个上好的催化剂，对实现“口语交际”的课程目标，也具有非常现实的意义。

学完了《西门豹》，为了让学生更深入地理解课文，笔者让大家选择一个自己最喜欢的角色，也可以找小伙伴配合进行课本剧的表演，他们不但把课文中的语言用上了，还加上了好多神态、动作、语言，把人物都演活了。

编演课本剧让学生在自主、合作、探讨的气氛中产生艺术冲动，进入艺术状态，获得艺术体验，发展艺术才能，从而由模仿走向创造，由审美走向创美。

教育家巴班斯基认为：“趣味性应该是课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化。”就课本剧而言，就是说学生在戏中不光应寻觅情趣，而且还在获得意趣；不但要注意积累，更要注重开拓，变封闭为开放，将探索某种事物或活动的心理倾向，积极转化为获取信息，有意识搜集信息，有主见处理信息的能力。

另外，讲故事、当导游等形式也是学生最爱完成的练习。当然，这样的作业应有家长配合。

7.读写结合式。听、说、读、写是小学语文教育的总体要求，而写是综合能力的体现。可以采用下面这些方法练习。改写：学了《月球的自述》，用第三人改写成《月球》；仿写：学完《新型玻璃》后，写自己想发明的玻璃，模仿课文写；续写：学了《凡卡》后，写爷爷接到凡卡的信之后的故事；写读后感等。

二、时间灵活

所谓时间灵活，就是布置家庭作业的时间不一定放在放学时，而是什么时候恰当就什么时候，因为放学时，学生回家心切，注意力不集中，根本听不清题目要求，而且天天一个腔调也厌烦。多变换花样，给学生新鲜感，会更喜欢做家庭作业。

开放式家庭作业激发了学生作业的兴趣，培养了学生的创新精神，彻底改变了封闭的、僵化的作业模式，从而提高了家庭作业的质量。 ■