音乐新课标中“学科综合”的教学研究

傅　芸

【摘 要】“综合”体现了现代教育的发展趋势之一，是学科体系间学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归。“提倡学科综合”是《音乐课程标准》中的一条基本理念。正确认识新型的音乐学科综合是提高教学质量的基础。

【关键词】音乐 新课标 学科综合

“提倡学科综合”是《音乐课程标准》中的一条基本理念。正确认识新型的音乐学科综合，是提高教学质量的基础。缺乏或没有这种正确的认识，不仅在教学中有可能“穿新鞋、走老路”，甚至有误入歧途的可能，笔者曾听到过很多老师上《草原就是我的家》这一课，就有很多不同的教法。

有的老师全然不顾歌曲的地方特色，而仅仅把它作为一首很单纯的学唱歌曲来对待，因此采用的还是以前的老套路：组织教学→发声练习→节奏训练→聆听歌曲→模唱法学习歌曲→歌曲处理；有的老师把音乐课当成了大拼盘，把学科综合简单的理解成了学科相加，于是在课堂上施展了十八般武艺，让学生欣赏蒙古风光片，详细介绍蒙古的风土人情、地理特征，又学习蒙古语言，还学跳蒙族挤奶舞、骑马舞，学习喝马奶酒的礼仪，等等，课堂看似热热闹闹，将地理、语文、舞蹈等学科进行了综合，只可惜课后的调查中发现，很多学生40分钟下来连这么简单的歌曲都还没有唱会，更可笑的是有学生还很兴奋的说：“今天的音乐课真精彩，音乐老师讲的比我们地理老师还好！”

在音乐教学中，提倡学科综合不仅是可能的，也是十分必要的。根据基本理念的阐述，在音乐课程中贯彻综合原则，可以有以下几种做法：

1.把音乐教学的各方面内容结合起来进行教学。课程标准中把音乐学习领域分为“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四大块，每个领域又有很多特定的内容，从形式上来看他们都是独立的个体，而在实际的教学实施中，完全可以把他们综合起来进行。在音乐教学中要避免“难、繁、偏、旧”的现象。把学生的学习兴趣引向音乐，引向音乐的艺术内容、艺术形式及音乐的情感内涵。课堂中，把听、唱、动、奏有机融合，从而渗透创作能力的培养。例如，一年级教学歌曲《龙咚锵》一课中，可以通过欣赏、歌唱、介绍歌曲知识、打击乐器的演奏，将多种形式有机结合进行。笔者在教学中设计了以下几个主要的环节：聆听音乐，学跳秧歌舞，熟悉旋律；边跳边自由地学唱歌曲；认识锣鼓镲，学习演奏方法；成立“锣鼓班”，创作不同的节奏型为歌曲伴奏。这样的活动简单易行，学生能积极自主的参与各项唱、奏、演等探索实践活动，同时教师应鼓励学生大胆地展现自我。

2.把音乐与姊妹艺术结合起来进行教学。舞蹈、美术、戏剧等姐妹艺术在本质上与音乐艺术相通，把几种艺术形式结合起来进行教学具有相互促进的作用。如让学生通过线条、色彩来表现音乐，可以帮助学生更形象的理解音乐。在音乐课上欣赏乐曲时，可以让学生用色彩和表现自己听到音乐后的心情和对音乐的感受；听旋律音程时，可以让学生画出所听音符旋律的线条，说出旋律的路线走向，再读谱，跟琴唱一唱。这样一来，学生的听、说、读、写、唱歌谱能力可同时得到协调训练，有利于其整体艺术素质的提高。又如，在欣赏或学唱民族类的音乐时，可以让学生边听音乐，边表演一些民族的特色舞蹈动作，如蒙族的骑马放牧，藏族的甩袖、颤膝，汉族的秧歌，等等，不仅可以帮助学生更好的理解音乐，还可以培养其创造才能。

3.音乐与其他非艺术课程结合起来进行教学。音乐作为艺术的一个最主要的门类，同广泛的文化领域之间有着天然的密切联系，这也使得音乐课程同其他非艺术课程之间的相互融合成为可能。如在小学各门课程中，音乐可与语文教学（诗词、戏剧段落等）沟通；音值、节奏等内容可与数学课中的数量概念结合讲解。例如，《小雨沙沙》这节课，形式就可以多种多样。原来的音乐课最多扩展到歌表演与打击乐器，现在上《小雨沙沙》可以创编情景，让学生表演，伴唱声部；学科综合朗诵古诗，朗诵儿歌，欣赏雨中景色，欣赏美术家笔下的雨，欣赏小朋友自己观察后画的画，甚至上网查找关于雨的其他歌曲。其中有很多用到的都是非艺术的学科综合。这样，既能拓展教师的思路，又培养了学生的创造力、观察能力，激活了学生多方面的兴趣爱好。

4.把音乐课堂教学与课外音乐活动结合起来进行教学。音乐，对于学生来说，更多的是一种自我的流露和相互之间的交流，完全没有音乐感的儿童是罕见的，每个儿童都可以从某一点上被打动、促进。兴趣是最好的老师，如果能把音乐教学和学生所乐于参与的社会活动和课外音乐活动结合起来进行，那学生的学习就完全有可能成为一件令人轻松愉快、自觉自愿的事情。特别是在艺术传播媒体日益丰富发达的今天，学生在社会大环境中接受的音乐远远高于学校的教育。因此，音乐教学内容要向真实的生活情景转化，更多地联系学生面临的生活环境，增加与现代社会生活关系密切的通俗音乐和影视音乐，帮助学生探索并处理现实音乐生活中的诸多实际问题。教师要拓宽学生音乐的渠道，改狭隘、封闭的课堂式教学为宽阔、开放式教学，把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会，使孩子们了解音乐不只是课堂中的音乐，更是课外的、生活中的音乐。在教学中，要有意识地把音乐课堂教学与课外音乐或结合起来，把学校音乐教育与社会音乐环境结合起来，如可利用学校的广播、电视播放一些优秀的儿童、影视歌曲，经典的中外名曲；推荐给学生一些优秀的音乐电视节目，另外，还有一些特别的节日，如儿童节、国庆节、春节、元宵节、元旦等，可以抓住时机录制一些好的节目让学生集中欣赏。

总之，提倡学科综合的目的是为了进一步拓宽学生的学习渠道，发散学生的思维，培养学生的综合素质，从而进一步提升学生的文化品位，把他们培养成为新社会的有用人才。