浅谈小学英语多样化教学方法

孙芝兰

新课程要求我们重新认识课堂教学，以往的“专制型”教学形式已经悄然而去，取而代之的是“民主型”课堂教学形式，学生课堂上的“被动型”学已逐步转变为“自主型”学，整个课堂教学正大步流星地从长久以来根深蒂固的“封闭型”走向“开放型”。小学低年级的英语教学中，如果教师还一味地采用传统的灌入式教学方法，那只能适得其反。因此，针对课程改革的具体要求，创设多种多样的课堂教学形式，寓教于乐，才能真正让学生愿学习、想学习、爱学习。下面就以自己的教学实践来谈一下如何利用多样化活动教学上好课。

1. 运用动作化教学 一节课并非全是话语的交流，动作也是一种语言，具有形象、指示、表情、象意等多种功能，适当地运用动作语言，往往要比烦琐地讲解要来得简明生动。如在教英语动作的单词时，我就利用这一特点边教边做动作。jump，我就跳；run，我就跑；fly我就做飞的动作。另外，在教人体部位单词时，让全班起立做let's do活动。Touch your eye，Touch your leg，Touch your body，这样学生学的轻松，我也教的轻松。每个学生都能动起来、说起来、自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达100％。在教喜、怒、哀、乐表情的单词时，我就做一个表情教一个相应的单词，如：微笑-smile，哭-cry，笑-laugh等。不仅活跃了课堂氛围，而且提高了学生的注意力，增加了学生的印象，提高了学生学习的兴趣。总之，动作化的课堂教学形式大大提高了学生在课堂上的智力劳动效率。

2. 运用儿童化方式教学

2.1 Rhyme。如在教学 Rooms: kitchen. study. dining-room. bedroom. bath-room. sitting-room.时，可以联系学生的生活实际编一首儿歌：

早晨起床 bedroom bedroom,

刷牙洗脸 bath-room bath-room,

肚子饿了 kitchen kitchen,

客人来了 sitting-room sitting-room,

开饭啦，开饭啦 dining-roomdining-room,

嘘！我要看 study study

这样既可以让学生没有上课的约束感，又可以帮助学生记住这些单词，再根据中文部分的提示很快说出每个单词的意思。

2.2 Song。每节课前放一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣，或中途放一首英文歌曲，让学生紧张了一段时间的大脑暂时放松一下，以便为下面更好地学习做个铺垫。在教学内容的设计上，我们应根据教学的内容播放一些相关的歌曲，如：教学各种动物时，我选择了一首有关动物的歌《Animals》让学生欣赏， 还可以将教学的重点单词、句子编入歌曲中，让学生唱熟了歌曲，该节课的教学重点难点也就迎刃而解了。

2.3 Act。没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。孩子是天生的表演者，有着极强的表现欲。那我们就投其所好，把教室当作舞台，将学生当作演员，把教学当作表演。我们可以把书本中的知识搬到生活中来，把教室设计成书本中的环境，让学生做书本中的主人翁来表演。如在上六年级上册unit B Traffic rulers 时，我把红气球、绿气球、黄气球分别当作红灯、绿灯、黄灯，让同学们表演。Stop at a red light， Wait at a yellow light，Go at a green light。这种情景练习使学生的兴趣倍增，争着来练习、表演。使学生身临境，也学会了交通规则。

3. 运用游戏化教学 在众多的活动当中，游戏最适合小学生的年龄和心理特点，也深受他们的喜爱，它既可以激发学生的兴趣和求知欲，又可以训练学生灵活运用英语的能力。游戏的形式多种多样，可以结合不同的教学内容编出适合的游戏。丰富多彩的游戏形式，将我们的课堂教学形式变得不再单一化，呆板化，真正作到了寓教于乐。

收稿日期：2009-03-05