机械设计基础课程项目教学法浅议

黄小霞

[摘要]以项目为载体，把项目教学法应用到机械设计基础课程教学中，可激发学生学习兴趣，提高学生系统思维能力、综合设计能力。

[关键词]机械设计基础项目教学法案例导入一体化

基于高职教育的培养目标。笔者在教授机械设计基础课程时采用项目教学法，利用案例导入，理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。教学实践证明，项目教学法在机械设计基础课中应用后，学生的知识应用能力得到了提高，取得了良好的教学效果。

一、机械设计基础课程传统教学模式的不足

高素质的应用型技能人才应该具有创新能力，而机械设计基础课程在培养学生的创新能力方面具有其他课程不可替代的作用，因此，如何激发学生的学习兴趣，挖掘潜能，达成提高学生创新能力的教学目标就显得尤其重要。目前的传统教学属于知识传授型教学模式，以知识为目标，以教师讲授为主，由概念引入，以逻辑推理为中心，以教师为主体。课堂上基本没有学生能力的训练，这对培养学生的创新能力起不到应有的作用。而且，传统的教学模式是先理论后实践，很容易导致理论与实践相分离。因此，在对该课程进行教学设计时，笔者采用了“以职业活动为导向、突出能力目标、以项目为载体、以学生为主体、理论实践一体化教学”的原则。

二、如何在机械设计基础课程中应用项目教学法

结合目前的教育实际，在机械设计基础课程中可以“带式运输机”(方案简图见下图)的设计作为该课程的总项目载体，驱动学生为了完成该任务去学习本课程。当然，在采用项目教学法的同时，传统的教学法也不可能摒弃，只有把两者有机结合、灵活运用才能使整个课程的教学活动结构合理、和谐统一，不至于产生理论或实训倾斜。具体可参考以下方式：

(一)教学设计：总项目和分项目相结合

“总项目”是需要结合课程的大部分知识点，融会贯通，采用系统思维来达成的综合项目，它是学生在学习完所有课程内容之后，必须完成的项目。“分项目”是针对某个固定知识点的具体项目，它是“总项目”顺利完成的必要条件，是基础。在整个教学过程中，“总项目”是“分项目”的延伸和拓展，是“分项目”的综合应用，对学生学习机械设计基础起到一个行为导向作用，两者紧密联系、相辅相成。教师可在该课程授课之始即将“总项目”布置给学生，使学生带着明确的任务去学习，汲取相关的理论知识，减小学习的盲目性；而后，随着教学内容的展开，教师所讲授的子项目内容都是围绕总项目的要求进行设计，为之服务；最后，在进行总项目设计时，指导学生以个人或小组的形式利用所学过的子项目知识进行项目扩展和延伸，完成总项目的内容，这样可以让学生有一种成就感，增强他们的自信心。

例如，笔者在该课程教学之始即把本课程的综合设计题目布置给学生，同时列清各项目的要求及相关的知识点(见下表)，使学生明确学习任务，有目标地去学习。接着，依据该综合设计题目开展教学，所有相关知识点的子项目设计都围绕着综合项目进行并且注意各分项目之间的先后顺序及衔接：如讲授带传动时，子项目设计要求学生掌握如何设计带传动，如带型的选择、根数和带轮的结构型式选择等。如此一来，学生在学完该单元知识之后即可以设计总项目中的带传动，依次类推，学生最后只需将各子项目的内容稍做修改，再做必要整合、衔接，即可以实现总项目的设计。

(二)案例导入与问题驱动相结合

采用日常生活中可见的各种机器导人。展示各个分项目的教学目标。如在讲授轴设计分项目时，让学生观察日常生活中常见的摩托车、自行车的前后轮轴、刹车软轴、里程表和速度表软轴等，这样学生的脑海里可以形成关于轴的概念，并且感受自身周围都有机械设计课的例子，接着教师可通过创设问题导入轴设计的项目，让学生提起学习的兴趣。

(三)启发诱导教学与自主学习结合

传统的填鸭式教学难以激发学生学习的主观能动性，而且不利于培养学生的独立思维能力、创新能力。教师在采用项目教学法时可通过提出项目问题，让学生根据问题到教材中寻求答案，必要时还可以让学生陈述自己的见解。使学生有新鲜感和成就感，增强他们的自信心。当学生在自主学习过程中碰到困难时，教师可适当地诱导、启发，帮助他们顺利找到解决问题的方法，这样既发挥了学生的主观能动性，也培养了他们分析问题、解决问题的能力。

(四)讨论交流与自主学习相结合

对于一些简单的项目设计，可以让学生通过个人自主学习解决。但是对于一些复杂的项目设计，可采用小组讨论交流的方式，让学生围绕中心问题进行讨论，研究确定解决办法或项目实施方案，这样既有利于学生团队意识和人际交往能力的培养，也能充分调动大多数学生，尤其是学习成绩较差的学生的积极性。如在带式运输机的总体方案设计项目教学中，将学生分成几个小组，指导学生先自定传动方案，然后讨论交流、筛选后由各小组进行阐述，教师在学生阐述后进行点评，同时引导学生在优选方案时，既应考虑方案的技术性，也应考虑方案的经济性。

(五)理论与实践一体化教学

无论是设计单元教学还是课程的整体教学设计，都应遵循理论实践一体化教学原则，以项目为载体，通过案例导入，引导学生完成项目和任务，使学生在巩固知识的同时能力也得到训练。如在讲述如何测绘机构运动简图项目时，先通过教师行动演示某个机构的运动简图测绘过程。然后由学生自己动手去测绘另外的机构运动简图，这样既可加深学生对知识的理解，还可以培养动手能力。

综上所述，在机械设计基础课程教学中，通过采用项目教学法授课，对培养学生的系统思维能力、分析能力、综合设计能力和创新能力等都起到十分重要的作用。项目教学法将理论教学与实践教学有机地结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，而且使学生懂得怎样灵活应用所学的知识与技能去解决实际问题。

(责编黎原)