都有一颗成为好人的心

王　洁

一位哲人说：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。

一位班主任在开班会时，有个学生向他报告，说他的新钢笔丢了，并怀疑是他的同桌……就在这时，老师看到那位同桌向自己投来求助的目光。老师略微沉思了一下，说道：“或许哪位同学无意拿了你的笔，或许是你不小心……但我肯定想，拿笔的同学现在一定很后悔……”说着，老师取下自己胸前的笔，“这样吧，这支笔就送给你吧。不过我要告诉这位同学，随便乱拿别人的东西，不是好习惯，希望这位同学今后能改掉自己的坏毛病。”

10多年后，那位学生大学毕业，在参加工作前，他拜访了他的老师，并表达了自己的感激，“……如果老师当场揭穿这个‘秘密，我会无地自容，更不会有今天。为了感谢老师对我的宽容，我要更加勤奋地学习，以报答老师的恩情。”

是的，学生犯了错误，都希望得到宽容、谅解。有些学生只要老师拉一拉，就能成为好学生；如果处理不当，则可能毁了他们，甚至酿成悲剧。

“谅解也是教育。”对别人的过错能宽容谅解是一种美德，也是一名优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，走近学生，走进学生的内心，变成他们可亲可敬可以推心置腹的人，从而顺利达到教育目的。

当今素质教育的主题，就是教师要尊重学生在学习中的自觉性、自主性和创新精神。这不仅包括尊重他们的优点和长处，也包括尊重他的缺点和短处。对待一个优秀的学生，教师认识到该学生是一个有价值的人，一个值得尊敬的人，但对待一个“后进生”，教师却未必都能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太甚，缺乏宽容气度，以致难以和“后进生”沟通。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，只要对“后进生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助且分析“病因”，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，其迸发出来的能量之大是惊人的，一点儿不比“优等生”差。

记得有一年，因为学校任课教师调整，我新接了六年级一个班。一名叫李阳的同学给我留下了极深的印象：他的衣服总是无法扣合，经常一粒纽扣吊在胸前，衣裤上沾满污迹，脸也仿佛没洗干净。这样的学生学习状况可想而知：数学作业错误百出。

期中考试，他的数学只考了42分。从此，他仿佛彻底失去了学习数学的兴趣，课堂作业迟迟不交，家庭作业接连几天一字不写，更可气的是还经常蒙骗老师。我多次好言相劝，利用课余时间让其补写作业。可常常“老”作业还未补全，“新”作业又来了。面对这种窘境，我想：他一定不快乐！作为他的老师，又该怎样转化他呢？于是我寻找机会和他促膝谈心，友善地提醒他要认真完成作业。即使是这样，他的作业仍然“短斤少两”。

一天，他的家庭作业竟然写在了大半张皱皱巴巴的白纸上，而且字迹潦草，还少写了很多！批改到这样的作业，回想起前一段时间对他苦口婆心的教育以及生活上的关心，我的内心充满苦涩。人们常说“一份耕耘一份收获”，我的收获在哪里呢？我抑制住心中的不满，把他找来，让他看看做得整洁的作业。叮嘱他一定要用本子写作业。第二天，我批到他的作业，更是惊讶，他竟然交来一份用本子的破封面写的作业，虽然字迹还算可以，但仍然少写了很多。我倒吸了一口冷气，这个学生难道真是不可教了？一番思索后，我打算采取一种巧妙的方式，治治他邋遢的毛病。

放学前，我向全班同学宣布：“我要表扬一位同学。”大家你看看我，我看看你，猜不准老师又要表扬谁了。我接着说：“这位同学就是李阳。李阳近段时间的学习态度有了很大的进步，作业基本能够完成了，书写也很工整。我们从中可以感受到李阳同学是爱学习的。在此，我想赠送一个本子给他，希望李阳同学继续努力，争取不断进步，让我们一起给他鼓劲吧！”顿时，教室内掌声四起，我也从李阳专注的眼神，挺直的腰杆中看到了希望。

果然，这是一个转折点，李阳慢慢有了改变，作业开始按时完成了，书写也漂亮了。后来，我又不失时机地与家长取得联系，共同商讨教育李阳的方法。最近，他的学习状况良好，每天按时完成作业，马虎的毛病也渐渐改正。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该是爱孩子。即严在当严时，爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解。特别对于学习较差的学生，我们更应注意保护他们的积极性。要知道，每个人都有一颗成为好人的心。

（作者联通：417000湖南省娄底市第一中学）