工程管理专业实践教学改革的几点思考

熊黎黎

[摘 要]实践教学环节作为工程管理专业重要的教学环节，是提高工程管理专业人才创新能力及动手能力和专业素质的关键途径与手段，它的作用和功能是理论教学所不能替代的。本文围绕工程管理专业培养目标，分析了目前本专业实践教学中存在的问题，提出了教学改革的思路与建议。

[关键词]工程管理 实践教学 教学改革

引言

教育部1998年颁布的新的《普通高等学校本科专业目录》中将原来的部分管理类专业，如房地产开发与经营管理、物业管理、国际工程管理以及建筑工程管理合并组建成一个新专业：工程管理专业，其培养目标是具备土木工程技术与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有一定的实践能力、创新能务的高级工程管理人才。

工程管理专业是具有鲜明特色的、技术性和综合性很强的专业。我国社会经济持续稳定的发展，工程建设投资逐年增长，只要有建设投资，就有工程管理，就需要工程管理专业人才。从培养规格、人才市场及用人单位的期望来看，对本专业人才培养的工程素质和综合能力要求很高。实践教学环节作为工程管理专业重要的教学环节，是提高工程管理专业人才创新能力及动手能力和专业素质的关键途径与手段，它的作用和功能是理论教学所不能替代的。如何加强本专业的实践教学，提高实践教学的质量，使工程管理专业的学生面向工程，回归工程，加强工程意识和实践能力在目前巨大的就业压力的前提下显得十分重要。

工程管理专业实践教学的存在的主要问题

工程管理专业的实践教学主要包括认识实习、工程施工技术实习、课程设计、毕业实习和毕业实习。从实际教学反馈来看，工程管理专业实践教学中存在的主要问题有：

1.建立校外实习基地难度大，成本高

由于《建筑工程安全生产管理条理》对施工企业安全生产的约束，施工企业接收学生实习的社会责任较重、风险过高；加之企业接收学生实习需要支付一定的培训、管理成本，而学校实践教学经费又不足，不能给予企业一定的责任风险补偿，导致大多企业不愿接收学生实习。而工程管理专业以培养应用型人才为已任，实践环节较多，如何建立校外实习基地，并且学生在实习过程中又能有动手的机会成为工程管理专业实践环节的一个重要研究的问题。

2.部分实践教学的效果不理想

从工程管理专业的培养方案来看，涉及到课程设计的课程有：工程估价、工程经济学、工程结构、房屋建筑学和施工组织，课程设计的目的是为了使学生将所学该课程的知识贯穿起来，但实际上学生完全按教师所规定的步骤方法按部就班地完成，学生独立思考的余地很少。工程施工技术实习是了解工程项目实施过程的实践性实习，其目的是使学生在完成大部分专业课程后进一步理解工程管理，毕业实习是针对整个四年专业学习的一个总结，这些实习的方式都是以参与工程现场操作和管理为主。工程项目跨度通常在一年以上，而学生的实习只有短短的几周（施工技术实习为3周，毕业实习为4周），只能了解工程的很少一部分,难以达到人才培养中要求的工程管理专业人才具备全寿命周期工程项目管理的能力。

3.教学形式、教学方式和教学内容有待改进和优化

教学形式、教学方式和教学内容的主要问题体现在：第一，工程管理实践教学形式上，仍局限于实验、实习、课程设计、毕业设计或论文等传统教学模式，尚未采用仿真工程管理全过程、全方位、实战式、体验式、参与式等体现现代信息技术的实践教学形式，如项目管理模拟仿真、施工过程模拟仿真、工程招投标模拟系统等。第二，工程管理专业实践教学的内容比较单一，部分企业虽接收学生实习，但没有把学生分配到实际工程中去参与工作，没有给学生指派现场指导教师，学生每天去工地只是走马观花，学生动手的机会较少。第三，工程管理专业各实践环节安排各自孤立，综合性、设计性实验较少。

实践教学改革的思路与建议

1.学校应建立长期稳定且有合作关系的校外实习基地

院系一级应积极建立长期稳定且有合作关系的校外实习基地，在合作中企业给学生和教师提供专业实习实践的平台、保证工作的可持续性，学生在教师指导下为企业提供专业服务，在实习实践中做到学校和企业“双赢”。为了保证实习的效果，可以聘请实习基地的技术人员和工程管理人员担当现场指导教师，与校内指导教师共同完成实践教学任务。

2.建立工程管理专业实践教学质量体系

（1）加强师资队伍实践教学能力的培养

师资队伍的实践教学综合素质与能力在相当大的程度上决定了工程管理专业实践教学环节的质量。鼓励并支持工程管理专业教师特别是缺乏工程管理实践经历的青年教师在积极从事本科教学和科学技术研究的同时，参加工程管理专业实践活动或者参加国家注册专业人员执业资格考试。我校在保证正常教学工作的情况下，每年派出1名青年教师到校外实习基地进行实践能力的锻炼，一方面加强青年教师的实践能力，另一方面加强与校外实习基地的合作。

（2）编制可行的课程设计教学大纲和实习指导书

编制工程管理专业课程设计教学大纲，课程设计任务书；针对部分学生在实习过程中对实习目的、实习内容不清楚，编制相应的实习指导书，在实习指导书中应详细列出实习要求、实习内容、应做的基础工作、工作深度、考核标准，条款要细致，并尽量量化。

（3）加强实践教学的过程管理

对施工技术实习和毕业实习要求学生定时与指导教师取得联系,指导教师要对实习地点不定期寻访,检查工作,与学生指导人员交流,并开展一些专题讨论,指导教师工作结束后应提交工作总结。

（4）建立完备的实践教学考核制度

为了提高实习实践性教学质量，建立实习答辩制度，实习完成由实习指导老师组成答辩组，进行专业实习和毕业实习答辩。实习结束后,教师应根据学生的出勤情况、上交的成果或实习日记、实习总结、实习单位给学生的评语和实习答辩情况,并按各项内容的比例综合评定学生的成绩。

3.加强实践教学内容和教学形式的研究,注重专业能力的培养

（1）实践教学内容安排上注重培养学生的综合工程素质

在实践教学内容的安排上更加注重提供给学生大工程背景，培养学生的综合工程素质。在实践教学内容的改革主要突出三个方面：第一，精选实践教学内容，保证基本工程技能训练。第二，应加强实践环节的系统性，做到相互之间承前启后、衔接配套。第三，在课程设计和毕业设计的选题尽量来自实际工程，加强课程设计的综合性和工程性。

（2）运用现代信息技术，重视工程管理信息化实验室建设

运用现代信息技术，建立工程管理信息化实验室，以建设工程项目为课程的载体，以项目管理工作为核心，凸显工程管理信息化的特点；涉及到项目信息管理的具体环节和工作步骤，应让实验课程的参与者历经整个工程项目实施的全过程；采用仿真工程项目管理全过程、全方位、实战式、体验式、参与式等体现现代信息技术的实践教学形式，让学生身临其境、积累工程项目管理经验。

参考文献:

[1]高等学校土建学科教学指导委员会，工程管理专业指导委员会，《全国高等学校土建类专业本科教育培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求—工程管理专业》，中国建筑工业出版社，2003.

[2]]教育部.关于工程管理专业的培养要求，武汉工业大学,2000.

[3]王哲,季菊英.工程管理专业实践教学改革浅议，咸宁学院学报，2006.4.

[4]刘玲.提升工程管理专业实践教学质量的研究，现代商贸工业，2007.1.

作者单位:南昌航空大学土木建筑学院江西南昌