多媒体，辅助语文教学的奇葩

张向红

摘要：多媒体具有吸引力强、信息量大、互动性好等优点，能将抽象的东西通过影屏表现出来，使学生感受到动听的音乐及生动的语言表达，从而帮助其更深刻地体会理解，对储备知识起着重要的作用。

关键词：重要性多媒体语文教学

随着我国社会的进步、经济的发展，各级政府、教育行政部门对教育的投入越来越大，多媒体教学技术得到普及，这一技术的应用给死气沉沉、枯燥无味的课堂带来了新鲜的空气和无限生机。

应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段。它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进、探究知识的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇。多媒体技术与学科教学的整合产生了优化的教学效果，多媒体在语文教学中帮助学生准确深刻形象地完成了知识的获取，在这过程中它发挥着极其重要的作用。

一、利用多媒体可以激发学生的兴趣，体现学生学习的主体地位

兴趣是最好的老师，是学生寻求真理探究科学的内驱力。作为老师，首要任务是要让学生喜欢你所教的这门学科，语文作为人文化较强的一门学科，更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生学习必定专注，同时学习的效率也将大大提高。要维持学生的这种学习状态就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体所展现的丰富多彩的动作画面及音乐视频无疑能调动并激发学生的主动性、积极性及创设情境的真实性、形象性，多媒体的这种独特的表达方式是其它方式所无法替代的。

二、突出教学重点，提高教学效率

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。教师在教学过程中利用多媒体将原来冗长的文字叙述通过创造再加工把抽象文用声音和动画形象表现出来，使教学内容生动形象集中简练，突出教学的重点，从而提高了教学效率。运用多媒体通过对学生视觉与听觉的双重刺激，让学生深刻、形象地理解和掌握知识，可见多媒体具有一目了然的重要作用。

三、扩大知识容量，丰富教学信息，活跃学生思维

传统的语文教学手段仅仅依靠一支粉笔和一块黑板来教学，传达给学生的信息非常有限，稍长一点的课文往往需要几个课时才能完成，这样一来节奏跟不上，学生的思维就会分散，课堂气氛更是单调，教学效果大打折扣。

多媒体应用于语文教学，为课堂中师生互动提供了多元化的语言集合性，通过教师——多媒体——学生的交互关系传递接受信息。这种大容量、高密度、多元化的媒体信息以及生动丰富的课堂交互作用，更能刺激学生思维，保持大脑的兴奋，从而大大提高教学效率，取得最大限度的教学效果。例如讲授朱自清的《荷塘月色》，动听的音乐背景、生动形象的美妙画面、情景交融的意蕴，使用多媒体可以淋漓尽致地体现出来。

四、利用多媒体可以减轻学生负担

用多媒体辅助教学，计算机可随时反馈学生的学习情况。如填空题、判断题老师可制作成课件，学生回答正确，计算机马上会反馈“真棒”来鼓励学生继续完成作业，增强自信。如果回答错误，计算机会说“没关系，再想想”，促使学生进一步探索求知。及时的反馈，使学生所学的知识在得到巩固的同时也减轻了学生的作业负担，也减少了老师的重复强调，给老师搜集更多新信息的空间，让学生有更多的课外时间参与到社会实践中去，开展研究性学习，增长更多的知识，为以后步入社会奠定坚实的基础，对课上课下节省时间、提高教学效率起到了重要的作用。

五、多媒体可以让学生增强鉴赏能力和审美观

大自然的美是千姿百态的，高中语文课本中有许多文章从不同角度对大自然的美作了深刻细腻的描述，给学生提供了想象空间，但想象是有限的，没有参考，无端的想象只是浪费时间和精力，多媒体将这些抽象的东西通过现代技术放映出来。如《天山景物记》中天山的美丽景色；《桂林山水甲天下》桂林那别具一格的风光；《泰山》那“一览众山小”的气势，都能通过多媒体让学生有着身临其境的感觉。更能体现多媒体独特性的是《景泰蓝的制作》，多媒体能使制作景泰蓝的细节一目了然。此外多媒体更将《荆轲刺秦王》中秦王的慌张、猝不及防，大臣们的不知所措，荆轲的从容，一投一坐的姿式表现得淋漓尽致。

当然，美的事物不仅是视觉的享受，还有听觉，如学习徐志摩《再别康桥》、舒婷的《致橡树》等诗歌作品时，用多媒体作出各种意象的图片，再加上生动的情感朗诵，那么多媒体便是语文学科迅速发展腾飞的翅膀。它把文字描述变成生动而富有活力的影象展现在大家面前，为提升学生学习语文的兴趣作出了重要贡献。

总之，多媒体是时代发展的产物，能让学生学习语文不再沉闷与苦累，使语文学科更具情趣与吸引力，使语文学科在视觉、听觉的刺激下把学习与现实相结合，做到学以致用。充分发挥多媒体互动的重要作用，拓宽了学生的视野，激发了学生探究知识的动力，为学生查阅材料提供了便利的途径，为学生巧妙运用语言的提供了更大的可能，对学生在现实生活中体验语言魅力起到了举足轻重的作用。