浅谈如何拥有良好的师生关系

杨小平

教育管理中最重要的是师生关系。师生之间相处，要充满对彼此的爱。爱是人间最美好的语言。教师怎样才能受到学生的喜欢呢?教师应该用专业知识吸引学生、用宽容心态去容纳学生、用赞美的语言去赏识学生、用朋友身份融入学生、用最佳方式走近学生。

一、用专业知识吸引学生

“学高为师，德高为范。”教师要受到学生的喜欢，必须要拥有精深的专业知识水平。课堂是教师的主战场。教师在课堂上须知识广博、教学有方、讲解清晰、重点突出、妙语连珠、幽默风趣，激活学生的激情。点燃学生寻求知识的欲望，让学生体会获得知识的快乐，享受课堂的氛围。这样的教师才会受到学生的欢迎与爱戴。如果教师对学生的提问支支吾吾，或者回答得不着边际，那么教师在学生心目中的形象就会黯然失色。一个失去学生崇拜的教师，就很难与学生相处。

二、用宽容心态去容纳学生

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”

记得有一次上课，当我走进教室时，黑板上的字密密麻麻没有人擦。我心头顿时起火，但冷静一想，这不正是教育学生的好机会吗?于是，拿起板擦边擦边说：“同学们，有个成语叫一举两得。今天我要做一件一举三得的事。第一件擦干了黑板，能为你们写板书。第二件锻炼了我的手臂力量，节省了你们的精力。第三件让你们记住我擦黑板会浪费上课时间，今后你们一定改正不擦黑板的毛病。”这种宽容的教育方式避免了教师因黑板而带来的不良情绪，同时又给学生起了很好的示范作用。从那以后，班里的黑板总是干干净净的。

学会宽容，就要学会换位思考。学校里，经常看到这样的场面：教师把犯错的学生叫到办公室，教师气呼呼地一坐，学生怒冲冲地一立，教师把口一张，学生把头一低。尽管教师义正词严、语重心长，可学生却很难听进去，更别说产生自惭自愧的内疚心理了。但是教师若换位思考，站在学生的立场上思考问题。与学生促膝而谈、相互沟通，不仅可以避免学生产生逆反心理，还可以拉近师生间的距离，有利于问题的解决。

三、用赞美的语言去赏识学生

有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”人民教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，作为教师，要善于发掘学生的闪光点。但现在有些教师却认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。其实刚好相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。学生得到的赏识不是太多了，而是太少了。

美国有位心理学家曾经做过这样的一个试验，他将他的学生分成三组，对第一组表示信任并给予赞扬和鼓励；对第二组采取不管不问放任自流的态度；对第三组则不断给予批评。试验表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批的第三组有一点点进步，而被漠视的第二组则在原地踏步。可见，赏识是学生成功的动力。

四、以朋友的身份融入学生

教师可以积极组织一些有益于身心健康的活动或参加学生自发组织的一些活动，如：春游、踏青、野炊、参观等。这些活动都能使师生融为一体。学生会以为教师是朋友，于是无拘无束、无所不谈。尤其对那些家庭或学习困难的学生，若及时在学习与生活给予他们帮助，这会他们深受感动，把教师当成最亲的人，从而愿意与教师交往，成为好朋友。

要和学生建立朋友关系，就得走进学生生活，跟上潮流。教师虽不是追星族，但要了解学生追的星是谁，有什么特点和作品；不会踢球和打球，但要知道一些球星；不会玩电子游戏，但要知道一些游戏的名字和特点。这样与学生沟通起来才会如鱼得水，变成学生的偶像。学生会成为追师族，从而“亲其师而信其道”。

五、用最佳方式走近学生

与学生交流、沟通，在地点、时间、环境选择上要注意。教师如果在办公室找学生谈话，有的学生就会感觉到紧张，说话拘谨，教师可以选择一些轻松的环境和时间。如校园、公园、过生日、聚会、郊游等。

(一)用书信交流，效果明显。有些话，有些事情，特别是中学生的早恋问题和某些心理疾病，他们更愿意用书信的方式交流。如果教师错用了训斥的谈话或家访的方式，不但无助于问题的解决，反而造成了师生之间的巨大矛盾，使学生再也不会与教师说心里话；而且学生逆反的心理会使问题越闹越大，不可收拾。

(二)当面夸赞，背后提醒。当着学生的面儿夸奖学生的优点和气质上的变化，包括课间时间夸赞学生的合理打扮与修饰。特别不要当众说学生的缺陷，偷偷告诉学生不得体或不足之处，给他们留足面子。

(三)作业批注，交流思想。作业批注是一个非常好的沟通交流的方法。在教师批改完学生的作业后，针对部分学生近期的思想问题，可用简短的、有针对性的、动情的、亲切的语言与学生交换思想，效果特别好。如：作业完成得太好了，太棒了；你一定会获得成功的，我相信你一定能行，你看你不是进步了吗?我为你的进步感到十分高兴，衷心祝你成功等等。

在教育和培养学生的过程中，勤勤恳恳工作，任劳任怨是远远不够的，还必须与学生建立良好的师生关系。成功的教育，取决于多种因素。教师的爱是根本的，但还不是全部，因为如果这种爱不被学生所接纳，师生未能建立起良好的师生关系，教育的效能就无法实现。所以只要有了良好的师生关系，教育工作才能产生预期的效果。