表扬激励

安现修

班主任工作复杂而繁琐，具体做法和措施也多种多样，要做好着实不易。而表扬激励却是对学生进行管理的一种行之有效的方法。本人以自己做班主任的体会，结合具体工作谈一下如何在教学中表扬激励学生。

一、树立榜样

首先，让学生多读名人传记，确定一个自己敬佩的名人做榜样，找出其中令自己敬佩的地方，写成文章，在班上宣读。当学生们在为那些优秀人物所表现的品质感动时，教师就趁热打铁，激励学生向名人学习，用实际行动谱写自己人生的华美篇章。尽管名人激励并不能都立竿见影，但它在潜移默化中影响着每一位学生，使他们自强不息，积极进取。

其次，树立身边的榜样。每接手一个新班级。我就多方面细致观察每一位学生，用榜样的条件分别去物色对象，树立各方面的榜样。比如劳动积极的、学习习惯好的、讲文明礼貌的、热心帮助他人的等等。一经看准，我就把这些榜样树立起来，让学生们学习身边的榜样，向榜样看齐。这样，全班就有了多方面的比、学、赶、超的目标。

二、及时肯定

美国著名的心理学家爱威廉·詹姆斯说：“人类本质最殷切的需求是渴望被肯定。”如果老师对学生讽刺、挖苦、吹毛求疵，会使其丧失信心。相反，发自内心、及时充分地肯定学生的优点和进步，会在其内心里掀起波澜，激励学生做得更好，取得意想不到的效果。

在新学年开始，我在新接手的一个班级中发现一个学生爱打架，对老师的教育也置若罔闻。可是在一次劳动中该学生表现得特别积极。抢着干脏活、累活。我在劳动结束后的班会上对其进行了表扬，说他热爱劳动、有集体精神。另外，我还发现该生电脑成绩好，动手能力强，也在班内及时给予了肯定。慢慢地，该生不再把我的话当耳旁风，在各个方面都有了很大进步，尤其是改掉了常和同学打架的恶习。另外，我对平时能做到注意随手关窗、关灯，帮助同学辅导功课等一类小事的学生也及时进行表扬肯定。因此，班上的学生都争做细心人，好人好事也不断涌现。

三、学会宽容

许多班主任挂在嘴边的一句话是：“严是爱，松是害。”因此对学生进行严格的管理，丝毫不松懈。应该肯定严格管理、严格，要求学生是必要而有效的教育手段，但过于严厉，使学生慑于高压而屈服，实际是口服心不服，反而产生逆反心理。殊不知在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。

宽容是一种信任和激励。三国时曹操和袁绍进行官渡之战，由于当时曹操处于劣势，很多下属都私通袁绍。后袁绍大败，曹操从袁绍手中缴获一批书信，这是下属通敌的铁证，但曹操连看都没看就将信烧掉了。这是何等的胸襟和气度!有位名人也说过：与其说人们的错误使人堕落，不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。学生犯了错误，教师的处理至关重要。有次期末考试，我班一名女生被发现考试作弊。我知道后并没有呵斥她，而是语重心长地和她谈心，既使她认识到了错误，又没过多指责她。事后她加倍努力学习，未受到这次错误的影响，成绩一直在班内处于领先位置。直到她毕业后，每当谈及这件事，言语之间都会充满对我的感激，也使我体会到做老师的欣慰和自豪。

四、给予期望

美国心理学家曾在小学1－6年级随机抽取五分之一的学生，对他们进行了智商测试，然后宣布这些学生有超出常人的智商，将来一定会好于其它学生。结果，在八个月后，这部分学生取得了超出其它学生很多的成绩。一年后他们与其他学生的差别进一步拉大，这就是我们常说的期望效应。积极的期望对教育起着重要作用。作为一名班主任应找准时机对学生适度表达期望，提高学生的自信心，从而加强学生的自我表现欲，发挥潜能，提升追求进步的强劲动力。我在班级管理中有计划地实施期望效应，取得了很好的效果。如在每学期初或学校组织的各类征文竞赛中，都按具体情况设定有针对性的积极期望。几年下来，我班学生在各方面都表现出积极的态度和高度的自信心，无论是考试还是其它活动中，一直领先于其它兄弟班级。这表明学生的情感和行为在不断接受班主任的期望信息后，把期望信息内化为自身需要，不断鞭策自己，努力使期望的目标得以实现。

总之，只要方法得当，激励教育取得的效果是其它手段所无法比及的。学生在有了学习的榜样、前进的方向、老师的肯定、善意的宽容、尊重和信任、满怀的期望后，会更加自律自强。充分挖掘内在潜力，向更高的目标奋进。