利用电教手段,优化语文教学

江玲玲

摘要在小学语文教学中,电化教学适用于各项语文基本训练。小学语文教学,一方面要进行听说读写的训练,培养学生的语文能力;另一方面,要让他们认识自然、认识社会,发展学生的认识能力,这两者是统一在语文教学之中的。电化教学不受时间、空间的限制,能将一些比较抽象的语文知识具体化,能直接把一些事物的运动过程或生长变化形象地加以展示,有利于开拓学生感知事物的广阔天地,扩展学生的视野,引发学生的学习兴趣,帮助他们在观察、比较中发展思维,从而更好地体现学习语文和认识事物的结合,加深对所学知识的理解。

关键词形象 兴趣 情感

中图分类号:G623.2文献标识码:A

电化教学是采用幻灯、投影、电视等电教媒体,传递教学信息的现代化教学手段,随着教学改革的不断深入,电化教学成为实现教育现代化的重要手段之一,也是提高教学效率的有效途径。电化教学手段在小学语文教学中的应用,对激发学生学习语文的兴趣,传授知识,发展学生的智力和情感等方面有着极其重要的作用。

1 变抽象为形象,有利于知识的传授

知识是指人们在改造世界的实践活动中所获得的认识和经验的结晶。对学生来说,它是外界事物通过学习过程在脑中形成的认识。它包括感性认识和理性认识。由于电教媒体具有极丰富的表现手段,能够具体、形象地再现各种事物、现象、情景、过程,有效地提示客观事物的本质和内在联系。因此,在语文教学中,可凭借电教媒体使学生观察到平时不容易看到的事物运动变化过程,从而获得知识。如《看月食》一课,向学生介绍月食从初亏到月全食,再到复圆的过程,并说明月食的形成原因,在教这一课时,我先演示了三球仪,使学生懂得文中“当月亮转到地球背太阳的一面,进入地球的黑影、太阳光照不到月亮上”,就叫“月食”这一句话的意思,初步了解太阳、地球、月亮运行的关系。由于三球仪右转动时学生不易看清地球背着太阳的一面有个黑影带,所以对文中描绘的“整个月亮被黑影吞没了”体会就不深,于是我运用了投影片的演示,使学生看清了上述两点,以丰富学生的感性知识,效果很好。在指导学生了解月亮的变化并学习有关比喻句时,我根据课文内容运用了拉片与复片相结合的多功能投影片。学生的形象思维丰富了,记忆能力提高了。当我第二次演示时,不少学生已把第三节内容背下来了。在复述时,学生还能边演示投影片边复述具体内容,提高了操作能力。

2 再现语文内容,激发小学兴趣

学生学习积极性是指在学习活动中的一种自觉能动的心理状态,这包括学习的目的、动机和兴趣等心理因素。由于小学生年龄小,他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响而产生的。因此,必须根据教学内容与要求,选择恰当的媒体,再现课文的重点内容以达到突出重点、解决难点的目的,使学生既对学习语文产生浓厚兴趣,又能理解课文内容,如《植物妈妈有办法》一文,在介绍蒲公英、苍耳、豌豆时,用了“旅行、挂住、蹦跳”等词语,学生对这些植物的特征还停留在抽象的认知上,疑团四起。我在课堂上放映了这一课的录像片,学生看清了这些植物是如何传播自己的种子的,通过画面,联系文中的语言想得很多。有的说:“蒲公英的种子上的毛毛起到降落伞的作用”。有的说:“苍耳的种子浑身长满了带倒钩的刺,可以粘在动物身上,走到很远的地方”。还有的说:“豌豆妈妈真聪明,利用光照,像发射子弹一样传播自己的种子”。

3 创投情景,激发丰富的情感

插图是书面语言的形象化,具有激趣、引发情感等作用,多媒体可使课文的语言材料变成可感的画面,让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去,从而使学生目醉其景,心醉其情。如教学《浅水洼里的小鱼》一文,我先通过课件演示海底自由自在的小鱼和退潮后滞留在海滩上的小鱼两种情境,引发学生的同情心。形象直观的画面、音乐,使学生感悟到小鱼的危险处境和小鱼盼望获救的心情,为理解下文做好铺垫。再读课文时,学生对处在浅水洼里的小鱼便有了一份担忧,一份牵挂。课文最后,课件展示“浅水洼里的小鱼”,由学生点击小鱼,小鱼便会“飞”回大海自由游耍,并说“谢谢”。这样,每点击一条小鱼,小鱼便“得救”了,使学生形象直观地感受到关爱小动物的快乐。

电化教学,形声并茂,图像清晰、逼真,小学生可以从中获得完整、鲜明的印象。在他们回忆所学知识时,生动的情景历历在目,有利于保持记忆、巩固所学知识,丰富学生情感。总之,在小学语文教学中,采用电教媒体教学,可以大大提高教学效率,对提高教学质量具有十分重要的作用。

参考文献

[1]教育学.

[2]心理学.