谈把竞赛引入思想品德课教学

朱凤春

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1673—0992(2009)03—121—01

竞赛是教育教学过程中调动学生学习积极性、发挥教学优势和特长、增强学生参与意识的一种有效方法。把竞赛引入思想品德课教学要注意克服竞赛与教学相脱离的倾向，使竞赛紧紧围绕教学来进行。在竞赛时要尽量做到新颖、小型、灵活。在选择竞赛的具体方法时，要根据教学的需要和学生的年龄特点因势利导、灵活多样。

一、按竞赛的主题划分，一般可分为三个层次

1个人为主题的竞赛。在每堂课中，教师可根据教学内容，设计出灵活多样的题目类型。如看谁答得最快，看谁总结得言简意赅，谁能用成语或俗语表达，谁能用小故事或身边的例子说明，等等。对于参赛的同学，老师应给与评价，并以平时分的形式给予记载。

2以小维为主题的竞赛。在教学的必要环节中，教师可以根据教学的需要，以自然组为单位，或以男女的划分为单位，在小组讨论的基础上产生学生代表(讨论时间大约控制在10～15分钟)，进行小组间的对抗赛。通过这种竞赛既可以培养学生的分析能力和综合能力，又能发挥优生的带动和示范作用，激活学生的参与意识和竞争欲望。有利于变被动学习为主动学习。

3以班级为主题的竞赛。思想品德课具有知识教育与品德教育的双重功能，是科学性和时代性的统一。因此，应抓住社会的重点和热点问题，开展全年级或全校性的竞赛活动，并配合学校政教处和团队组织，抓好学生的思想政治工作，以促进学生的上进心，激发其学习热情，发挥学生的聪明才智。

二、按竞赛的时空划分，一般可分为两种类型

1课上操作法。就是在课堂教学时间内完成，是竞赛穿插于教学之中。用竞赛活动调动学生的积极性，启发学生思考，引导学生参与教学过程，并通过老师的评判，培养学生的自信心和成功感。为使课堂教学别开生面，可采用以下方法进行。

(1)抢答法。在做各种类型的竞赛题时，教师可把学生分为若干个小组，比一比看谁做得快，先做完的同学可把自己的答案写在黑板上，让老师和同学进行评价。这种做法可提高学生的做题速度、培养学生的反应能力和自我表达能力。

(2)“多米诺法”。在进行此种方式竞赛前，教师要先印发一份选择题或判断题试卷，在课堂上先由思想品德课代表叫出4位学生的学号，让他们到黑板上写出前5道题的答案，然后在这4位同学中选出一个答得最快最好的同学，让他来叫出下一组4位同学的学号，到黑板上写出下5道题的答案，这样不断循环下去，直到题目做完，融知识性与趣味性于一体，使学生和老师从沉重的考试和批卷中解脱出来。

2课下操作法。就是在课堂教学时间以外完成，把竞赛贯穿于整个教学过程之中，通过竞赛活动拓展学生视野，丰富学生知识，提高学生能力，把课堂上学到的知识灵活运用到处理具体问题的实践之中，并通过老师的引导和示范，使学生的特长和才能得到充分发挥。具体方法如下：

(1)课前论谈法。为了给学生一个表达的机会，我们开展了课前论谈大赛，培养学生的分析能力、表达能力和理论联系实际的能力。具体的做法是：由课代表安排两个人发言。发言的同学，可以对某一事物发表自己的看法，也可以运用思想品德理论对社会某一事件进行分析，可以谈自己学习理论的体会，题目不限，但力争理论联系实际。每个学生的发言时间大约在2—3分钟。全班循环一轮后，进行总结评比，选出优胜者，给予表扬和奖励。

(2)实践模拟法。为了给学生更多的参与机会，可在不同年级中开展丰富多彩的实践模拟表演。如模拟法庭、模拟拍卖、模拟退货等，使学生既增强对理论知识的理解，又学到实践中的经验。

(3)撰写论文法。为了给学生一个研究的机会，可根据教学的实际需要，每学期开展1～2次思想品德小论文竞赛，并在评比的基础上进行公开展览，使学生的钻研之风油然而生，写作能力和分析问题的能力迅速提高。

(4)特长展示法。为了给每个学生以参与教育教学的机会，我们可开展黑板报、手抄报、剪报、辩论、演讲、时事竞赛等多种形式的竞赛活动。这些活动在配合教育和教学的工作中，能收到良好的效果。