教育从尊重与赏识开始

吴秀荣

“尊重每一位学生，赏识每一位学生，以一名帮助者、支持者、欣赏者的身份走近学生，这才是我们做教师的真正含义。”

案例一

那天，张某和王某都忘带作文本了。当品学兼优的王某站在我面前时，我和颜悦色地说：“怎么那么粗心大意，下次细心点，别再忘带了。”可当纪律与学习都不如人意的杨某来到我跟前时，我不禁严厉地说：“你怎么搞的，连作文本都会忘带，还上什么学？你自己说，这是第几次了，你可愁死我了，一边反省去吧！”当时，我觉得这种做法太自然了，一个是偶尔犯错，一个是屡教不改，当然要区别对待了。可是，当杨某愤愤不平地反省时，眼里噙满了泪水，他狠狠地瞪了王某一眼，而后又把目光转向了我。天啊！这是一种怎样的眼光，含着委屈，念着忧怨，更含着愤恨。顿时，我被惊呆了，我分明从他的眼光中看到了一个偏心的卑微的自己，我也分明从他那儿听到了一颗童稚的心怦然破碎的声音。我知道，我错了。

当阳光洒下的时候，金色的光芒会毫不偏袒地照耀每一株花草，无论是名花还是野草；当雨丝落下的时候，点点滴滴都滋润着每一寸土地，不分它是贫瘠还是富饶。那么教师的爱与宽容不也应该像阳光和雨丝一般，遍洒每一个孩子的心田吗？

思索之余，我决定从杨某开始关注班里的后进生，我要重新建立起他们对我的信任，重新使他们的眼睛焕发出灿烂的光芒。于是我低下头来，向杨某承认了自己的错误……在以后的日子里，我开始花更多的时间关心他、帮助他，还不断地引导他发掘自身的闪光点，增强自信心。然而情况并不乐观，他依旧作业不写，开小差，闹情绪，但我没有放弃。一次次艰辛的努力，一次次推心置腹的交流，终于换来了他可喜的进步：课堂上他终于举手发言，游戏中他展示了表演的天赋，拖欠作业的名单中不再有他的名字……

通过这件事，我深深地认识到：教师决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习生活中给予他们更大的关注和关怀，真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使他们感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。

案例二

平时批改作业时，我常常抓住学生每一个细小的进步，给学生以鼓励。如“老师真高兴，因为今天你能及时地完成作业。老师很喜欢看你写的字……”我还利用学校的家校联系卡，将孩子的点滴进步及时向家长汇报，为孩子建立自信心。如：“某某同学，看到你主动把废纸捡起来，老师非常感动。有了你这样的孩子，我们的校园怎么会不美丽呢？”“某某同学，昨天中午，你主动拿出课外书看，求知的欲望真是强烈。照这样下去你想不成文学家都难了。”……其实要写出这些联系卡并不是一件容易的事，需要我对学生的表现细心观察，不放过任何一个细节，做到心中有数，还要揣摩用合适的语言来鼓励、表扬学生。这对教育教学任务繁重的我来说，无疑是忙上加忙，尽管任务繁重，但收获却是沉甸甸的。一次，班里的一个小女孩儿给我写信说：“老师今天给我发了一张联系卡，我真是太高兴了！我觉得这一天做什么事都有劲头，回家爸爸妈妈还表扬了我，我回家写作业也更努力了。”看着这简短的几句话，我感到非常欣慰，我的付出得到了学生的认可和接受，这比什么都快乐。

赏识，是为人之道，也是为师之道。只有真正赏识你的学生，才能得到更多惊喜，得到为师的真正乐趣。欣赏学生，欣赏每一个学生，欣赏学生的一切，这是成功教育的真谛。

如果我们用心去和学生交流，就会发现教育原本是一个美丽的花园，学生像一朵朵正待开放的花朵，让我们每一位教育工作者都来精心守护这片圣土，把阳光播撒到每一个角落，让学生在阳光的沐浴下一路走好。

（责任编辑 赵永玲）