重拾语文学习的乐趣

李兴东

[关键词]厌学 语言 习惯 方法

一、让学生的注意力集中在课堂

教师的语言美:每个教师的语言风格各异:有的委婉动听,如涓涓细流滋润学生的心田;有的铿锵有力,如洪钟般震撼学生的心灵;有的则幽默诙谐,闪烁着的灵光。但不论怎样,只要能使学生听的真切自然,都能使学生获得智慧的火花,都能使学生得到美的享受。

教师的语言要富于节奏:一堂好的语文课,如同一支优美的乐曲,那美妙的旋律使学生久久难以忘怀。学生与其说是在上课,不如说是在欣赏音乐。这就要求教师针对学生的特点,教材的特征,合理安排教学节奏:既可以似紧锣密鼓,也可以如清泉滴漏;既可以具有《十面埋伏》那样的起伏冲荡,也可以蕴含《春江花月夜》的舒缓清远。

二、培养学生学习语文的兴趣

营造良好的师生关系:营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。教师是学生的良师,又是学生的益友,健全的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中,师生之间不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。

艺术施教:教学本身就是一门艺术,特别是语文教学,这种艺术特征尤为突出。教师在教学中要尽力使教学形式到内容都做到生动形象,富有情趣。教师只有教的生动,学生才能学得主动。

三、培养学生学习语文的习惯

培养学生提前预习的习惯:经常有学生反映,上课内容听不懂,是因为他们没有做好预习。预习,是一个很关键的环节。预习的过程中出现的生僻字,词,一定要利用工具书解决;遇到难懂的问题,随时记录,以便老师讲课时有针对性的听取问题。

培养学生读,背的良好习惯:阅读是获得知识最基本的途径,也是语文教学的核心。故人云:“读万卷书,行万里路。”说明多读书对学生的极大益处。

四、教会学生学习语文的方法

阅读教学是中小学语文课堂教学的重头戏,约占教学时间的三分之二,但阅读教学效率“少慢差费”是不争的事实。要改变这种局面,我觉得有必要教会学生“悟”透阅读规律和技巧。叶圣陶先生说:“知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不断地用心的使用,练成熟练技能的,语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”叶老这些话的意思有三点:(1)教材是例子,教过的课文,学生就要能读懂读通读透,达到举一反三的程度;(2)文章是教不完的,教一篇就要让学生懂得这一类文章的阅读技巧和写作技巧;(3)阅读技能的熟练得靠学生用心去“悟”,悟透后才能形成举一反三的能力。