如何在实验课教学中渗透环境教育

高艳萍

摘要：实验为环境教育的实施提供了实践平台，为了充分发挥实验在环境教育中的作用，在教学中应注重四个方面：实验管理规范化、化学实验密闭化、单一实验综合化、化学实验微型化。

关键词: 环境教育；实验；微型化

实验是化学教学的重要环节，也为环境教育的实施提供了实践平台。在教学中可以通过实验课教学培养学生保护环境的积极态度和行为。

为了充分发挥实验在环境教育中的作用，在教学中应注重以下几个方面：

一、实验管理规范化

化学实验中，培养学生良好的实验习惯，不随意丢弃实验后的残留物，加强生成物的回收和消害处理。如在一氧化碳还原氧化铜（氧化铁）的实验中，将尾气中的一氧化碳点燃，不仅消除了毒害，还可以用做热源。演示实验和学生实验及课外活动的实验固体或液体废弃物，不能直接遗弃或排入下水道中，实验室里要有废液缸等容器，要求学生将残留物集中起来，再进行化学分析并作化学处理，直致无害无毒，然后遗弃或排放。

另外，树立学生的环境保护意识，养成节约实验药品的习惯，指导学生进行分类回收和再利用。比如要制取1升氯气(标准状况下)，通过计算大约需要4克二氧化锰，此时就要用天平称取，不要用药匙随便取几匙了事。这样做不仅使化学试剂得到了充分利用，有了节约意识，而且对环境保护做出了贡献。

二、化学实验密闭化

化学实验密闭化，就是指反应产生的气体、液体和固体都予以收集和处理，避免敞开操作，防止反应物质散逸到周围环境中，同时尽量做到反应物质的充分循环利用。这种做法在高中教材中有多处体现，例如:高一第二章实验2-7,用气球套在试管口，便于学生观察到结果，同时避免气体散逸；高二第一章实验1-6，采用无色透明塑料袋将试管口罩上并系紧，这样不会影响观察现象，还可以避免有害气体NO、NO2在教室的扩散。

三、单一实验综合化

课本上的演示实验绝大多数都是单一性质实验或验证实验，对化学现象侧重于现象本身的观察和描述，不可能对

产生该现象时的条件进行详细地讨论或探究，忽略了实验过程，因而失去了许多深入了解或理解化学实验机理的机会。此外，单一实验的重复演示会加重实验场所的污染，又会造成药品的浪费。把这些单一的演示实验综合起来，既可以减少药品的浪费、环境的污染，还可以节约演示时间，从而有充分的时间引导学生分析实验过程中的各种问题，培养学生分析综合实验的能力，加深对知识的理解。

设计综合实验所涉及的仪器是由一些简单仪器构成的、适合不同实验要求的实验装置，它可以由学生参与设计和操作，有利于发挥他们课堂主体地位的作用，使学生在课堂上有独立思考和实践的机会和时间。学生参与综合实验设计的体验和实践过程，其重要价值不在于通过学习学会多少知识、获得多少技能，而在于从中获得独立探

索、自主创新的机会，获得对科学发现和研究过程的真实感受。

四、化学实验微型化

微型化学实验就是用微型化的仪器、装置和极少量的试剂做化学实验的一种方法。微型化学实验有两个基本特征:仪器微型化和试剂用量少。但是微型实验不是常规实验的简单缩微或减量，而是在微型化的条件下，对实验重新设计和探索，以达到以尽量少的试剂获取尽可能多的化学信息的目的。

（一）微型化学实验的特点

1.使用微型化的仪器

利用小试管、点滴板、多用滴管、井穴板等微型化的仪器。如“氯、溴、碘的性质，氯离子的检验”、“同周期、同主族元素性质的递变”、“浓硫酸的性质”、“硫酸根离子的检验”等实验中均可用小试管来代替常规试管或在点滴板上进行。原来按书本上要求做，完成性质实验的全过程一般需十多分钟，现在只需三分钟左右即可。由此，还可大大减少能源的消耗。

2.减少药品的用量

酚酞、石蕊、品红、甲基橙等指示剂均适当降低浓度，如酚酞、石蕊原浓度为0.5％～1.0％，可减少到0.1％～0.25％。而以上实验药品的减量都不影响实验效果。因此，在保证获取最有效实验信息的前提下，应尽可能地降低实验药品用量、减少药品损耗、预防环境污染。

3.利用废弃“物品”来设计

教材中氢气与氯气的爆炸实验是在玻璃集气瓶中进行的，进行起来有一定的危险性，往往容易产生“畏惧”心理。在实验时可利用“娃哈哈”果奶的塑料瓶子，不仅收集有毒氯气的量减少了，而且瓶子是塑料的，发生爆炸时的危险性也大大降低了。

利用废旧的针筒与输液管做微型化学实验。如:铜与硝酸的反应等。让废旧的针筒作为反应器，输液管作为导气、导液管，输液管上控制流量的开关可控制液体和气体的出入。

（二） 微型化学实验的作用及不足

微型化学实验有利于培养学生学习化学的兴趣，可以使绝大多数学生都有动手做实验的机会，有利于培养学生既动脑又动手、理论联系实际和解决实际问题的能力；有利于培养学生关心自然、关心社会的情感和创新精神。但是，微型化学实验有它的不足之处:首先由于仪器、装置及实验规模都小，实验的可见度低。如果不采用放大实验现象的补救手段，不宜用于演示实验。其次，微型化学实验的反应物及产物的量都小，沾附在容器壁上的药物占整个反应物或生成物的比例偏大，在制备实验、定量实验中因产率过低而使实验无法得到准确的结果。另外有的时候还会存在实验的规范性不够的情况。

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