发挥主体作用 培养学习兴趣

王志瑞

摘要：中学思想政治课课堂教学中学生大多处于被动接受状态。而兴趣是最好的老师，只有培养学生学习政治课的兴趣，才能使学生主动参与到教学过程中来。本文指出在中学思想政治课课堂中可通过以下方法来培养学生的兴趣：一、营造轻松和谐的教学氛围；二、创设贴近生活的教学情境；三、开展生动活泼的时政简评；四、组织形式多样的讨论。

关键词：思想政治课；学生；兴趣；主体作用

现在，在中学思想政治课课堂教学中学生兴趣不高，大多处于被动接受状态，教学效率低下。怎么改变目前的现状呢？我认为，发挥主体作用，激发兴趣是关键。兴趣是最好的老师，只有培养学生学习政治课的兴趣，才能使学生主动参与到教学过程中来。教学过程中，只有以教师为主导，学生为主体，采取各种方法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，才能提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，从而实现思想政治课的教学目标。

一、营造轻松和谐的教学氛围

轻松和谐的教学氛围可以使师生的积极性、主动性得到较大程度的发挥。老师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生的心理距离。以良好的情绪、真诚的微笑面对每一位学生，消除学生的拘谨心理，使学生很快进入角

色，积极投入到学习中来。轻松和谐的教学氛围有利于发挥学生的主体作用。

二、创设贴近生活的教学情境

在课堂教学中，应创设一些问题情境，让学生在问题的启示下主动思考问题，探求新知。政治课教学必须坚持理论联系实际的原则，因此创设教学情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须来自生活、贴近生活，这样才能真正调动学生主动参与学习的积极性。例如：在《正确行使消费者的权利》这一内容的教学过程中，教师出示下面一段材料：“据某连锁超市反映，该店自开业以来，经常发生顾客拆开食品包装品尝，或是打开其它日用品包装试用的情况，为此一项，每年损失15至20万。问：这是不是消费者的合法权利？为什么？你还能够列举其他类似现象吗？作为一个消费者，你认为应该怎样正确地行使自己的权利？”由于这种情境贴近生活，在一系列问题的启发下，每个同学都以高涨的热情、切身的体悟，积极主动参与

思考讨论、分析，成为课堂的主人。

三、开展生动活泼的时政简评

“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。时政教育是中学思想政治课的重要内容，也是其必要补充，教师应引导学生关心时政，用自己政治课上学习的理论去分析现时问题。加强时政教育是激发学生学习政治课兴趣的重要途径，在时政教育中学生的主体作用应该能够得到很好的发挥。我结合政治课教学特点，在每节政治课开始的前5分钟进行“时政简评”让学生对近来发生的时事进行简要评述。例如：奥运火炬传递,在境外遭藏独分子干扰，这一事件引起了同学们的愤慨。于是我要求同学们做好准备对奥运火炬传递事件进行简评。在课堂上同学们拿着事先准备好的讲稿，争先发言，使我高兴的是他们都能用自己学到的政治历史知识去分析西藏自古就是中国领土不可分割的一部分，藏独分子的分裂活动是不得民心的。同学们的分析算不上精辟但都经过精心准备，这一过程就是一个思考的过程，是他们提高分析问题、解决问题能力的过程。更难能可贵的是这极大的激发了学生的爱国热情，这种教学效果就是发挥学生主体作用的结果。

四、组织形式多样的讨论

教师不要把自己的观点强加给学生。教育者不应该是一个不动感情只按某些公正性条条办事的审判官，让学生在课堂上各抒己见参与讨论，有利于启发学生思维、培养合作精神。政治课教学中组织学生对一些现实问题进行形式多样的讨论，将会收到很好的效果。例如：我在讲授《享受健康的网络交往》一课时，让同学们提前收集网络对青少年的影响的相关资料形成观点，然后拿到课堂上进行讨论。课堂上让学生自由交流分组讨论，然后学科代表作为主持人宣布全班讨论开始。各组分别以简洁的语言陈述了自己的观点，使他们对网络的两面性有了正确认识，增强了学生自我保护意识，提高了辨别觉察能力，提高了自己的抗诱惑能力。这样的讨论是思想的碰撞，在碰撞中学生学会了想问题，办事情，正确引导了他们的行为。

总之，在政治课课堂教学中，应充分调动学生在教学中的主体地位，发挥教师的主导作用，激发学生的学习热情，改进政治课教学，从而提高教学效果。