如何在农林专业教学中让课堂动起来

张玉琴

职高生是一群特殊的学生，他们大多数学习基础较差，缺乏学习积极性。而职高的特点又是专业性较强，学生毕业后要能凭一技之长直接走上工作岗位。这就要求学生能主动、积极、自主地学习各种专业知识，但实际情况恰恰相反。那么，作为专业课的教师在教学过程中，该如何最大限度地调动学生的积极性呢？我认为应从如下方面做起：

一、 建立融洽的师生关系

情感是具有迁移功能的，所谓“亲其师，才能信其道”。建立了良好和谐的师生关系后，学生对教师的爱就会迁移到对教师所教的教学内容上。所以，教师要尽力与学生建立起真挚、亲密的师生关系，以情育人、以情动人。特别是职高的学生，在年龄上已接近成年人。所以，教师不仅是他们的师长，更是他们的朋友，我们要以人格力量去感化学生，要从心底热爱学生、关心学生、尊重学生，对学生充满期望。而所有这些，自然而然地会从一举一动中流露出来，当然，学生也会“报之以李”。这样，在教学中就能在自己能力的基础上，将课堂效率发挥到最大。

二、 要善于培养学生的学习兴趣

科学巨匠爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习有了兴趣，才会有学习的主动性和积极性，才能够真正开动脑筋去探索新知识。因此，在教学实践中专业课教师应采取有效的措施，来激发学生的求知欲。第一，可以引导学生阅读一些与专业有关的报刊，了解该专业的特点和发展前景，开拓学生视野，延展学生的求知欲望。第二，专业课要联系实践，让学生在实践中体验成功，树立自信，激发学习的兴趣。例如在讲土壤质地的测定时，让学生到田间判断土壤质地，学生积极性很高，激发了他们对本专业的兴趣。

三、 要善于创新课堂教学方法

有位学者曾经说过，“学生越差，对老师的要求越高”。因此，专业教师更要在教法上下工夫，正确处理好教材内容和学生认识水平的矛盾。“化难为易，化繁为简。”例如，对于各种肥料的性质分析及土壤吸收性中的阳离子交换作用，涉及化学知识的应用，而大部分学生普遍基础较差，则要求仅知道这一事实即可。

四、 鼓励学生积极参与，创造民主、平等、和谐的课堂氛围

一个教育学家说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。所以我们教师应创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围，在把握教材内容和学生心理的基础上，尽可能引导学生参与教学过程，使学生享受成功的喜悦体验，以激发学生自主学习的潜能。而学生能否参与教学过程，关键在于教师。因此，教师要自始至终地鼓励学生当“小教师”，让学生参与分析问题、解决问题，参与命题，参与竞赛，参与实践等。例如在讲解拖拉机一节时，我鼓励开过拖拉机的同学，讲解如何正确操作拖拉机、拖拉机的构造如何。这样，学生学习热情高涨，课堂真正成为了学生的课堂。

总之，作为职业学校的专业教师，在教学实践中要不断探索新的教学方法，让专业课堂活起来，使专业课变得更具吸引力，让学生在乐学中获得真知。

（冀州市职业技术教育中心）