如何上好历史课之我见

高　宇

历史是丰富多彩的，教学手段、学习方法也是千变万化，历史就是要将“死”的历史知识讲活教活学活，以激发兴趣，挑动激情来活跃课堂气氛。活跃课堂气氛能够寓教于乐，乐中解惑，乐中求学，既完成了教学任务又培养了学生能力，既愉悦了心境又获得了新知，不亦乐乎。如何活跃课堂激发兴趣呢？本人有以下几点体会：

（1）将难以理解的历史知识点借用一定的手段具体化、形象化、感情化，使学生展开联想，进行创造性思维，畅所欲言。

（2）历史知识的传授和学习方式要多样化、新鲜化。让学生多参与且主动参与到历史的教学和学习中，在教师的主导作用下，撒手给学生实践，让学生在亲身实践中进行探究、自主、合作性学习，发挥学生活泼好动、求新好奇的特点。比如：讲古代史两宋时期的文化，让同学了解基础知识后，结合初中历史的讲解，请同学们自编自演一场宋朝人的市民生活场景剧，从而活灵活现、身临其境地领会和感受到两宋的文化水准：吃的有……穿的有……住的有……用的有……行的有……从中感受宋文化的繁荣，找出与今天的差距。学生都有表现欲，参与度极高。敢于撒手，给学生一个展现的空间，并适时收网，就能培养学生学习历史的兴趣。

（3）历史教育的核心思想是：源于历史，以史为鉴，用于实践，服务社会。学习历史要加强爱国主义、人生观、世界观的情感教育。唐王李世民之所以有流芳百世的贞观之治，就是善于用人、敢于纳谏、虚怀若谷。以人为镜可以知得失，以史为镜可以知兴衰。用于感化我们的同学构建今天的和谐社会，需要我们以博大的胸怀、宽容的心去融化别人的错误，那不是放纵而是原谅，在潜移默化中改正别人的错误。

（4）讲解历史知识的手段可以戏剧化、生活化。比如：讲解放战争时期国民党滥发纸币，造成货币大量贬值，其危害性有多大？我就想到了一个脑筋急转弯：贝贝走在大街上，看见一根骨头和十元钱，贝贝要了骨头而没有要钱，为什么？有的同学马上就想到了：贝贝是条狗。非常好，但答案不是唯一的，我要求同学们脑筋不转弯你看还有什么答案？一边提问一边提醒：也就是说贝贝是人。这样，就有同学回答了，“钱是假币”。对，还有呢？“肯定钱不起作用。”有了，民国时期滥发纸币，民国券一钱不值。国民政府滥发纸币搜刮民脂民膏，人民身在水深火热之中。历史知识有机地和日常生活紧紧结合在一起，同学们兴趣盎然，大胆地、积极地思考，效果非常好。

（5）把历史和各学科间有机地结合起来，相互渗透，形成知识的框架化、综合化、网络化。比如，毛泽东的《沁园春·雪》里有：“昔秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”在讲封建帝王的时候可以拿出来用一用，增加文采，活跃气氛。

总之，高中历史教学要注重培养学生动脑、动手、实践、创新的能力。作为教育工作者，要坚持不懈地把历史讲“活”，使学生形成正确的人生观、价值观。

（唐山市丰南区第二中学）