浅谈物理课上学生能力的培养

高秀萍

课堂是学生智力与非智力因素集中体现的场所，课上的时间是进行素质教育的有效时间，也是培养和锻炼学生各种能力的重要阶段。因此，课堂上的每一分钟都非常重要，除了教授新的知识外，还要注重培养学生的各种能力。下面，我就物理课堂上学生语言表达能力、学习能力、创新能力和自我约束能力的培养谈一点粗浅的认识。

一、 语言表达能力的培养

语言是人类交流的工具，是互相理解的桥梁。课堂上不仅要求老师用最准确、最精炼、最通俗的语言传授知识，而且要有意识地培养学生的语言表达能力。如让学生回答定理、定义等培养语言表达的准确性；总结、讨论、分析问题时，培养语言的组织能力表达的流畅性。要求学生不仅说得准、说得精，而且说得美、说得活。

二、 学习能力和创新能力的培养

课堂时间是老师传授知识、学生学习知识的最有效的时间。学会所学知识固然重要，而更重要的是怎样会学这些知识。古人云：“授人以鱼，一餐之需；授人以渔，终身受益。”因此教学的目的并不只在于教，而是通过“教”这种活动使学生得到能力的训练，即让学生完成从“学会”到“会学”的转化。为此，老师要搞好预习指导，引导学生“会学”。课前提出预习的内容，如学习要求和目的，应复习的旧知识、参考资料、思考与练习等，培养他们的阅读能力和理解能力。教学过程中还要促成“会学”。一是从不同层次提出问题，以便每一位学生读书的目的明确，把教材读活，使他们主动学，乐于学，真正成为课堂的主体。二是让学生自己分析实验原理、实验过程的优缺点，并启发他们寻找解决问题的办法，教师只进行有目的地引导、启发、点拨、纠正。这样不仅锻炼学生分析问题、解决问题的能力，更重要的是培养创新意识。三是实验中实验方案，采取个人制定、小组制定、全体讨论相结合的方法，充分调动学生对实验的积极性，使他们的主观能动性得到充分发挥，最有效地训练创造力和学会学习方法。四是采取主要内容总绳索式，每一节课的小结、每一节的总结、每一本书的总结，不仅从内容上，还要从语言上总结；不仅从思路上，还要从方法上总结。几次课下来，学生们就能独立完成学习任务，也能够抓住老师的思路，理清重点内容的脉络，做到老师和学生心里都有数。通过引导学，到主动学、独立学，学生能充分发挥自己的个性特长，学习能力得到提高的同时也培养了学生的创造力，为未来的发展奠定基础。

三、 自我约束能力的培养

约束不良习性，养成良好习惯对一个人日常生活的道德行为具有明显的作用，甚至能对人的一生造成重大影响，但不是一朝一夕的事，需要长时间的训练和培养，使之“习惯成自然”。对上课懒懒散散的学生要做到眼勤、嘴勤、心到；对不愿看书、不完成作业的要找出原因，做到不厌其烦，人人把关，次次把关，对症下药；对实习中不遵守操作规程和安全规范的要讲清利弊，晓之以理，动之以情，人人监督，互相促进。老师要高标准、严要求，学生经过一段时间，就会自觉自愿地改掉不良习惯，具有了自我约束能力，做到老师管与不管一个样，参加工作后也会是这样。

素质教育在于各种能力的训练和培养，最重要的阵地在课堂，对学生进行多种能力的训练和培养。让我们共同努力，在教给学生知识的同时，使他们也能得到更多更好的能力训练和培养，以适应社会的需要。

（唐山市丰南职教中心）