计算机教学中如何培养学生的自主学习能力

虞尚智

摘要：在当前信息时代，掌握计算机应用技术不仅是每个人的基本素质，也是今后谋生的重要技能。培养学生良好的计算机知识自主学习能力，不仅有利于学生主动驾驭自己的学习活动，而且有利于激发自己的主观能动性和创新精神，自主学习并掌握最新的计算机知识，能够帮助学生更好地适应社会对人才素质的要求。通过自主学习，自主构建合理的知识结构和能力结构，主动地去获取知识、提高素质。本文就如何在计算机教学中培养学生的自主学习能力，促进学生掌握良好的计算机技能进行了有益的探索。

关键词：计算机教学；自主学习；学习能力

随着社会的发展，科技的进步，作为信息载体的计算机日益显露出其举足轻重的地位。伴随计算机的逐步推广和使用，计算机已在科研、生产、商业、服务等许多方面创造了提高效率的途径。计算机科学的特点在于它极快的发展和更新速度，这就要求我们不断地学习。如何开展好计算机知识的自主学习，就变得非常重要

作为一名计算机教师，在课堂上传授给学生的知识是有限的，大部分的新知识必须靠学生课外自学。因此，有意识地培养学生的自主学习能力，教会学生学习方法，变学会知识为会学知识是十分重要的。通过在计算机教学实践中的不断研究探索，结合计算机学科特点，笔者总结了以下几种培养学生自学能力的方法。

一、 教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”

笔者在多年教学中总结发现，要培养学生良好的自主学习能力，首先需要教师转变传统观念，让学生充当主导者，教师更多地在于诱导角色。让学生的自主学习能力和自觉性，最大限度地释放出来，让课堂活起来，让学生动起来，使自主学习能力得到最大限度发展。例如：在常规教学中，可以采取分组的形式，每组同学学习新的课本知识，然后由每组派学生上讲台演示所学知识，再给每组评分并对优异组增加平时成绩分和予以表扬；对错误的组进行指导，通过指导学生也加深了其他同学对该部分知识的理解。引导式的课堂教学提高了学生主动参与课堂的积极性和学习意识，培养了学生自主的学习能力。

二、 培养学生形成自主学习的观念

自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。学生在学校里学习的知识是有限的，而时代在不断向前发展，计算机知识更新速度快，人的一生大部分知识的掌握，其实都是靠自学获得的。从古至今，一些有成就的人士之所以能够在一生中有所作为，是与他们具备较强的自学能力和坚持不懈地进行学习分不开的。学习不是学生时期的阶段性行为，而是一生的事。教师可以通过讲道理、举实例等方式帮助学生充分认识在知识经济时代和信息化社会，需要树立终身学习、自主学习的观念，明确每个学生都要根据个人和社会发展的需要，通过自主学习获取和掌握新知识，不断提高自学能力，从而不断提高自身素质。让学生明白，要想有所作为，只有经过自主学习和不懈努力才能使理想变为现实。

三、 培养意识，形成积极参与课堂的思维

充分激发学生对计算机课程的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣是学习的巨大动力，有了兴趣才会产生强烈的求知欲，有了兴趣才会自觉自愿地去学习。学生对计算机一般都有一种神秘感和好奇心，教师应抓住学生的这一心理特征，引发他们的学习兴趣，使学生变被动学习为主动参与。如在讲flash制作课程时，先将课前制作的一个带有图片、动画、声音和视频的演示文稿给学生播放观看，学生感觉神秘有趣，产生了好奇心，于是自己也想自己动手尝试制作。学生通过看书、想象、讨论，在教师指导完成了各自的作品。继而我又组织同学将各自的作品在展台前放映，相互对比，让他们思考如何设计才能使自己的“作品”更加完美。好胜心促使学生进一步动脑思考，查阅资料，与同伴协作研究，这不仅调动了学生学习的积极性，也激发了学生自主学习的热情。

四、 着重培养学生自主学习的习惯和能力

在计算机教学中，采用以“学生为主体，以教师为主导”的教学模式有利于提高学生自学能力和培养学生的创新思维。计算机本身是一门实践性操作性很强的学科，很多知识可以通过学生自己动手实践来学习掌握。因此，要想充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力和创新思维，教师不能采取“填鸭式”的教学方法，要结合学科特点少讲精讲，重质量，重效率，采取各种有效的教学方法引导学生由学会知识转变为会学知识。

1. 帮助学生确立具体的学习目标

对个人而言，目标分为长期目标和近期目标两个方面。其中，长期目标具体包括：“将来准备从事什么工作？”近期目标具体包括：“你今年的学习目标是什么？”制定长期目标可以帮助学生明确努力方向，增强学习的自觉性。而制定近期目标则可以让学生从现在开始，从现实出发充实地度过每一天，从而有效地提高时间的利用率。近期目标可以具体到制定一个计算机教学的目标，每一阶段甚至每一节课程需要学习达到的目标。在每一节课前，我会与学生共同探讨和确定学习内容、学习重点难点以及学习方法，让学生明确下一节课的任务，安排学习程序，制订学习计划，为自主学习定向。例如在讲述word课程时，我给学生设定的目标是能够熟练输入文字，并对文字进行排版、选取、复制等操作。经过多次训练后，学生的自学能力有了明显提高。

2. 重视案例教学，引导学生独立思考

计算机学科是一门实践性较强的学科，本课程的要求就在于学生能够独立掌握具体的操作。因此计算机课堂不该成为教师一个人表演的舞台，应该给学生留出足够的时间去实践，让他们在实践中亲身体验自主创新的乐趣，充分发挥想象力和创造力。如在学习“Excel”数据处理软件时，我把隔壁班级的学生各科成绩罗列出来，让学生自己尝试用“Excel”菜单功能算出总分、平均分，按平均分进行排序、单科分类汇总、筛选出及格与不及格学生名单等。这些看来只有教师才能做的事情，现在要求学生自己去思考如何完成。通过创设大量的主动学习的情境，充分发挥了学生丰富的想象力、创造力，也培养了学生的学习兴趣。

3. 提高学生归纳总结知识的能力

学生最初学习的知识是零散的，如果不将所学的知识及时进行归纳总结，学生们就不能全面透彻地掌握并灵活地应用这些知识。在教学中，我注意引导学生学习归纳总结知识。如在学完每一章节后，采用小结的方法，引导学生将每一章节的内容联系在一起，抓住重点，把握难点，使知识系统化，力争让学生做到融会贯通，记忆深刻，掌握牢固。

自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。

作为一名计算机教师，要使学生能够拥有终身受用的计算机技能，最好的方法是培养学生良好的自主学习能力。这要求教师自身要有较好的创新精神，要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会。要不断更新和丰富自己的知识，要在教学过程中不断探索适合学生的好教学方法。良好的自主学习能力将能帮助学生真正活到老学到老，掌握与时俱进的计算机能力。

参考文献：

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（中山火炬职业技术学院）