浅谈多媒体教学的应用要素

巩志强　原　园

现在的教学媒体种类很多，其性能和特点各异，在教学内容的表现上也存在着这样或那样的局限性，也就是说任何一种单一的媒体都不可能很好地完成整个教学过程。因此，需要对功能各异的教学媒体进行优化组合，使其在教学过程中扬长避短，交互使用，协调统一。近年来，随着计算机技术和网络技术的日益发达，建立在两种技术之上的集合了图形、动画、声音和文字等元素的多媒体技术，给现代教学模式带来了创新与革命式的发展。

一、 多媒体教学系统的构成

（1）多媒体教学系统的硬件环境。包括课堂演示教室、网络教室、现代教学资源中心与电子阅览室、校园网等。

（2）多媒体教学系统的软件环境。包括：①多媒体素材制作软件。文字处理：记事本、写字板、Word、WPS等；图形图像处理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand等；动画制作：AutoDesk、3DS MAX、Maya、Flash等；声音处理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit；视频处理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere等。②创作工具。编程语言：Visual Basic、Visual C++、Delphi。③多媒体计算机教学课件。各种可用于课堂教学、辅导和演示的教学课件。

二、 多媒体技术应用于课堂的优势

1. 创设生动活泼的学习环境，激发学生的学习兴趣

教师采用投影、CD、VCD、多媒体课件等手段，使教学内容生动形象、富有感染力。运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的表现功能，创设丰富的教学情境，吸引学生的注意力，有利于充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的教学优势。

2. 多媒体教学方式有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力

要提高学生的思维能力，就要创设问题情境，让学生独立思考，尔后小组讨论，共同提高。多媒体技术图文并茂、形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，使学生犹如亲历其中，由单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创造能力。

3. 利用人机交互功能，迅速获得直接的教学反馈

计算机多媒体课堂效果如何，只有经过教学反馈才能得知。通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能，师生在教与学的过程中，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果。比如课堂演示讲解中的大量练习，每题都能知道结果，还能及时帮助学生找出产生错误的原因。即使是在测试学生时，也可配合课件实施。

三、 多媒体教学的主要模式

1. 多媒体投影教学

多媒体投影教学就是将多媒体投影教学系统作为教学媒体和教学手段引入传统的教学中，使传统的课堂教学模式得以优化的现代教学模式之一。它主要由多媒体计算机、液晶投影机、VCD、录像机、实物展示仪、屏幕、扩音设备等组成。在该模式中，教师可利用多媒体计算机和投影设备将有关教学内容采用动画、图像、声音的形式编制成多媒体课件，边演示边讲解，使教学内容形象化、具体化，加深学生的理解，达到最佳的学习效果。

2. 多媒体交互教学

多媒体交互式教学是在多媒体投影教学模式的基础上，加以改进、完善，构建的一个现代化多功能计算机局域网络教学系统。在该模式中，教师和学生是由网络联系起来的工作站,教师可以做到讲、演、练三位一体化教学。学生可以在学习过程中，根据需要适时地使用学生机进行实践操作，最终实现教与学、学与用的最佳结合。

3. 远程网络教学

远程网络教学是指利用多媒体互联网进行的教学活动，主要由多媒体服务器、多媒体计算机、光纤和多媒体教学资源信息库等组成。网络教学的开放性决定了网络上的信息资源是共享的，为求学者提供了平等享用教育资源的机会。网络教学的兴起，使每一个人都可以根据自己的需要得到继续学习的机会。

四、 在多媒体教学中应解决的几个问题

1. 教师在制作课件时应注意解决好三个关系

首先，是内容与形式的关系。教师在制作课件时，应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式。在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，而不能片面追求媒体信息的大而全，主要还是以完成教学任务为目的。

其次，是效果与效率的关系。一般的原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料、制作动画片断。否则，课件的投入过大，就显得得不偿失，效果也不一定能相应提高。

最后，是现代与传统的关系。多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成的关系。片面追求感官效果，以至于一些本来可以几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不切实际的，也是不提倡的。

2. 教师的主导作用不应因多媒体手段的运用而被削弱

大量运用多媒体进行教学可以发挥学生的主观能动性，但同样需要发挥教师的主导作用。其实，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学效果、解决一些传统教学不易解决的问题的，但它并不能取代教师的作用。教师凭借自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生自觉地参与到新的教学当中去，这种作用不但不能削弱相反应该在多媒体技术的辅助下进一步加强。

3. 解决好课件的播放速度与学生记笔记的关系问题

在传统的教学方式下，教师板书的同时学生也就完成了记笔记的过程。但在多媒体教学方式中，由于教师不需要在黑板上板书，就加快了讲课的节奏，就可能出现学生做笔记听不了课，听课又做不了笔记的问题。如有可能，教师可以事先将讲课提纲发给学生，让学生做好预习，这样学生就可以专心听课而不用再想着做笔记的事情。

4. 要多给学生理论与实践相结合的机会

实验课是培养学生创新能力和实践能力的重要课程，教师不能用多媒体演示来代替学生动手操作的实验。特别对于理、化、生等自然科学课程的实验课，主要是通过实验教学方式提高学生的观察能力、辨别能力、动手能力的。因此，在教学中，要充分发挥实验教学的功能。应在恰当应用多媒体教学手段讲清基本理论的同时，让学生从反复的科学实验中培养能力。

综上所述, 多媒体教学已被实践证明是一种行之有效的教学手段。利用多媒体教学，一方面可以创造生动活泼的课堂环境，激发学生的学习兴趣；另一方面，多媒体教学的应用中也存在一些问题，因此，如何有效地运用多媒体教学达到提高教学效果和教学效率的目的，值得我们长期深入研究。

（巩志强.焦作市广播电影电视局,原 园.焦作市第十七中学）