论网络教学信息资源库建设

周　星

一、开发网络信息资源的基本原则

现代教育改革的核心是使学生变被动型的学习为投入型的学习，应用现代教育技术的最终目标是促进学习形态由低投入（被动型）转向高投入（主动型） 。因此，在信息资源的组织与建设的过程中应立足于设置情景、激发兴趣、使其学会、达到会学，实现主动学习的目的。其基本原则是：

1.有利于隐性事物显性化，复杂问题条理化。对于微观、高速动态等很难实际观测的现象通过演示型课件模拟展示出来，使学生更容易了解事物的内部结构和运动规律。使学习者对研究的事物有更深刻的了解。尽管这类软件在网络教学中处于最初级阶段，但其作用是不可替代的。

2.有利于人机互动及学生与教师、学生与学生之间的交流。为学生提供协作学习的平台。通过协作学习促进学生高级认知能力的发展，提高学生协作意识、协作技巧、协作能力及协作的责任心等方面的综合素质。其操作办法一般采用BBS、聊天室、电子邮件等功能进行交流。教师在教学中需要开设专题讨论的聊天室或分组聊天室供学生进行讨论，并把研究结果上传到指定位置供教师、学生进行评价，从而达到促进学生的协作学习之目的。

3.有利于针对学生的差异进行分层教学和个性化教学。在信息资源建设时注意分层、分类，问题的提出由浅入深。同时设置“帮助”功能供学生选择使用，为基础不同的学生提供不同的信息资源，即在总教学目标不变的情况下，将总目标分解为档次不同的若干个子目标，由浅入深分层呈现给学生。各子目标均设计相应的评价标准，由学生根据自己的基础，选择学习的途径。从而促进学生个性化发展。

4.有利于提高学生信息处理的能力。在当前教育改革形式下，以能力为核心的教学目标将成为主体，信息能力即获取、分析加工信息的能力是提高分析问题、解决问题的基础。在浩如烟海的信息海洋中快速、准确的找到自己所需要的信息资源并为自己所用是至关重要的。在创建资源库过程中将信息资源准确分类，建立相关网站，设计搜索引擎，通过对分类的网址、人物、事件或关键字检索的方式由学生独立查找信息，以培养学生获取信息的能力。通过对信息的筛选、分析过程加强学生对事物的综合了解，从而达到学习的目的。通过对信息进行重组、加工、再利用等方式培养学生的创新思维。

5.有利于创设竞争环境和竞争机制。通过网络进行竞争性的学习以激发学生的探索新知、解决问题的兴趣，培养学生的竞争意识和竞争能力。其信息资源首先是以问题或问题情境为先导（即设置目标）并提供解决问题的相关信息，提供竞争对手（可以是其他学生也可以是计算机）。学生在此基础上根据相关资源独立解决问题，同时也可以看到竞争对手所处的状态。学生可以根据双方状态不断调整自己的学习策略，在这种竞争的环境中相互启发、相互促进、共同提高达到学习的目的。

二、建设网络教学信息资源库的途径

信息资源的建设是一个系统工程，它必须在先进的教育理论、信息理论及心理学的指导下进行。它涉及到教育科学研究部门、教育行政管理部门、学校、教师、科研人员、专业软件公司等等。由于它是教育专业和高科技相结合的产品，因此如何使各领域之间的协调与分工合作能做到“恰到好处”发挥各自的特长是我们需要着重研究的课题之一。

1.由教育行政部门牵头，会同教育科研部门选择专业软件制作公司，重点致力于工具类教学软件、积件以及与教材相配套的教学素材库的开发。由于这类软件需要较高的计算机专业技术和大量的人力和资金的投入，同时要对教育的发展方向进行严格把握（与教材编写的理念息息相关），这不是哪一个学校或教师所能完成的。因此应是信息资源库建设的主要途径。

2.校校联合，分科分段，共同开发、资源共享。同一地区的几个同类学校组成一个信息资源开发课题组（也可以由地方科研部门或行政主管部门牵头组织），根据本地区的教学内容分学科、分章节开发研制适合本地教学的信息资源。构建统一的软件平台，将各自开发的资源上传到该平台上，实现统一管理。由于将教学内容分解到各校实施，易于各校组织既是本学科教学骨干又有一定的计算机操作技能的精干人员进行制作，同时也有易于发挥不同学校各自学科优势，作到了优势资源共享。

3.资源重组、分类编辑、确定目标、形成特色。教师充分利用已有的教学素材资源（这些资源可以从互联网上下载、电视节目中翻录、市场上购买等）按照自己教学的需要进行筛选、分类、编辑，形成具有自己教学特色的课件。这类课件可以是为解决某一个教学环节、教学难点服务，也可以是一个专题学习网站，为某一个教学内容服务。由于它是以搜集资源、进行编辑为主，所以对计算机技术要求不高所占用的教师时间也有限，故易于操作。

4.充分发挥“利用的学习材料”（即并非为教学目的而设计但具有教学利用价值的资料）的优势，当前无论是市场上出售的音视频资料还是电视中的专题片，以及电子期刊、电子图书馆尤其是互联网上的大量信息有许多可以为我们教育教学所利用。学校可指定人员进行搜集、分类、整理，在校园网上发布供教师制作“专题学习网站”使用（切记不可用于赢利活动）。目前互联网上有关教育的网站很多，可以由专人进行搜集整理后分类进行链接。教师可直接用这些网站上的资源进行“实时在线”网络教学。

5.可以配合研究性学习的开展，由教师给出（或学生自己制定）课题，由学生课下自行搜集信息，进行筛选、分类、重组后提交给教师供课上使用。此方法可以极大的激发学生的学习兴趣和调动学生学习积极性。使学生在丰富资源库的同时提高了信息处理的能力。