教学媒体的综合应用研究

金　熠

摘要：教育信息的传递主要依赖于教学媒体，教学媒体是教学资讯传播的载体，对教学媒体的研究可以实现教学效果最优化的目的。本文主要探讨了传统教学媒体与新兴教学媒体的应用现状及各自的应用模式等问题，希望能给同行的研究带来一些启示。

关键词：教学媒体；媒体素养；教育博客；教育游戏

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)02-0094-03

计算机技术的提升为整个教育领域带来了一场春雨，教学媒体在春雨的滋润下显得生机勃勃。教学媒体已不再拘泥于传统的“黑板”、“书簿”的应用模式，它与计算机的完美结合打破了旧有的教学模式，实现了无距离阻隔、无时间束缚的教学新格局。

一、若干概念的解析

(一)媒体的概念

媒体是传播过程的基本要素，不管是何种类型的传播，都必需借助传播媒体的力量。媒体一词在英文中的含义是“media”。是指“中介物、媒体物、信息工具、手段、环境等”。一般而言，存在两重含义：—是使双方发生关系的基本物质手段；第二重含义指的是交流、传播信息的工具。亦被称为“媒介”或“传媒”。在教育技术学中，媒体是指贮存、处理、传递和检索信息的工具。在媒介论中，它又可被理解为“媒体即讯息”。

(二)教学媒体的概念

“教学媒体”(teaching medium)一词，最初仅仅是指美国60年代出现的教学机器。现在泛指任何用来传播知识的通讯手段。包括教材、教学参考资料等印刷材料，还包括模型、图片、幻灯片、录音机、录像机、电影、电视等视听辅助设备以及计算机媒体手段。

在教育理论中，教学媒体被视为是教育系统的一部分，并且与其他几个教育要素共同构成教育系统，“运用系统方法”就是从全局看局部，研究局部与局部之间的关系、局部与全局的关系、系统与环境的关系，而不是机械地、孤立地对复杂的事物进行分析研究。教育这个复杂的大系统包括教育主体、教育客体、教育环境、教育媒体四要素。

具体来讲，“教育媒体是教育系统结构中的中介部分”作为教育的中介，教育媒体联系着施教者与受教者，共同组成教育系统活动。教育媒体相对于施教者和受教者是教育活动载体，它包括所具有教育价值和一切可以利用的材料，如各种课程、教材、博物馆、展览馆、文献资料、艺术品、教具以及电脑、网络、社会环境、校园文化等一切在教学活动中应用的材料，只要含有某种教育价值，都可以进入教育系统，成为教育媒体。由此可见，我们在教学过程中使用到的教材、教具、课本等都应当列属于教育媒体的范畴了。

(三)媒体素养与媒体素养教育

媒体素养和媒体素养教育是媒体世俗化的产物，对二者概念的阐述有助于我们更全面地理解媒体及教育媒体，这里仅作简单的介绍。

媒体素养是指人们对大众传播的认识、利用和参与方面的素养，具体来说就是面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。传媒人的媒体素养直接关系到大众传媒能否全面发挥积极作用，有效防止消极影响，同时对其他人的媒体素养也有“言传身教”的作用。

上世纪30年代，英国文学批评家李维斯(F.R.Leavis)和他的学生汤普森(Denys Thompson)就曾指出“新兴的大众传媒在商业动机的刺激下所普及的流行文化，往往推销一种低水平的满足，这种低水平的满足将误导社会成员的精神追求，尤其会对青少年的成长产生各种负面的影响”，为了培养青少年的媒体批评意识。使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响，势必将媒体素养教育引人学校的教育中来。媒体素养教育就是指导学生理解并建设性地享用大众传播资源的教育，目的在于培养学生健康的媒体批评能力，使其能够充分利用媒体资源完善自我、参与社会发展。

二、教学媒体的应用综述

以是否应用计算机技术为基准，可将教学媒体分为传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学包括教材、课本、黑板、报刊杂志等，它们呈现教学信息的模式较为单一，即通过文字记载来传达教学内容。现代教学媒体主要指应用计算机及通讯技术实现教学的手段和方式，其中以教育博客、教育游戏、虚拟学校和多媒体教学最具代表性。

(一)传统教学媒体的应用

传统教学媒体也在时代的变革中不断地做着调整，它保留了携带方便、经济实用的特质，并吸收和借鉴了先进教学理论，在原有基础上不断强化教学功能，提高教学效率。在科技日新月异的今天，它依然被作为常规的教学工具被使用。

1、专业教辅用书

教材课本是最为常规、最多为人使用的教学媒体，从古至今，一直担负传递知识的重任。教材和课本是经过专家学者反复筛选精心编制而成的，它成本低，携带方便，对于经济较为落后的地区来说这种教育媒体是最为实用的。

现在的教辅用书，无论内容的选择、图文制作、装帧印刷等方面较之以往都有很大的进步。例如，书籍在内容的选择上随时代的变化而增减，并讲求书籍内容的科学性和系统性；在编写时坚持适应学生心理发展的需要。根据使用者年龄和受教育水平的不同，编排侧重也有所不同；书籍中配有丰富的插图，讲究趣味性和生动性，易于学生的理解；书籍印刷华美、装帧质量高，更为耐用及携带。

2、报纸教育工程

创立于上世纪30年代的美国报纸教育工程，简称NIE，由报界与教育系统联合，通过免费赠送或折价出售的方式把报纸引入学校课堂，使报纸或成为教科书，或成为教学辅导读物，因而使学生时代就阅读报纸的人成为报纸的忠实读者，这种做法既可以扩大报纸的影响面，又能促进高校的人才培养，是众多国家积极效仿的对象。

根据世界报业协会的调查显示，1997年全世界至少有35个国家开展了NIE工程，到2001年至少有52个国家开展了此项工程，其中有21个国家已将NIE写入相关法令，或作为正式教学计划的重要内容来实施。而NIE在教育方面的作用可概括为：将报纸作为教材让学生从中获取更多的知识、拓展学生的视野、促进学生个人素质与能力的提高等。

(二)现代教育媒体

计算机技术的飞速发展给教学媒体带来了别样的景致。各种教学工具的改造都超脱了人们的思维定势，彻底地摆脱了现实与虚拟、时间与空间的束缚，它们让教学走出课堂，将教师请出教室，教育刹时变得“亲民”，正因为如此，这些新兴的教学媒体也广受师生的好评和喜爱。

1、教育博客

教育博客是一种博客式的个人网站，教师与学生可以用文字、多媒体等方式，将自己日常生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，它超越了传统时空局限(课堂范畴、讲课时间等)，可以促进学生隐性知识显性化，让全社会共享知识和思想。记载着教师与学生个人成长的轨迹。

教师对教育博客是赞不绝口，“它像纸一样有用……

我们把博客当作一种学习的工具，学生也能够从中大有收获”。教育博客之于教学的具体作用可以概括为：

(1)学生的个人电子文件夹或教师的电子备课本；

(2)教学信息的发布和共享平台；

(3)教师反思的工具；

(4)教学活动的交流平台；

(5)学生学习和教师教学的评价工具；

(6)课程信息管理工具等。

对于博客的教育应用主要有以下两种方式：

A.应用同一个博客，围绕某一主题开展基于问题、项目和资源的学习。教师或组长承担引导和组织的工作。采取回复的方式实现讨论和交流。

B.学习者构建自己的博客，进行个性化的学习，通过主题博客彼此互联，实现知识和学习过程的共享。并形成学习群体。

2、教育游戏

教育游戏是指带有明确教育目标及教学内容的游戏软件。教育游戏中保留了游戏的可玩性，并将教育内容融入到游戏进程中，使得学习过程像游戏一样充满吸引力，从而做到真正的寓教于乐。具体来说，教育游戏实则是通过为学生构建体验性学习环境，充分利用游戏的内在动机。如挑战、幻想、控制、目标和竞争等，使学生积极、主动、愉悦地学习。

教育游戏一般是作为教学辅助工具来使用的，其在教学上的应用方式主要取决于教学环境(教学目标、教学对象、教学设备等)。教育游戏在课堂中的运用应该遵循以下原则：

(1)教育游戏引人课程要适当、适时、适度；

(2)保持教育游戏的严肃性；

(3)确保教育内容的正确性；

(4)体现游戏的基本特征；

(5)充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；

3、虚拟学校

虚拟学校是融合各种现代教育媒体的一种电子化的学习环境，即在线学习空间，它具有媒体网络化、课程系统化、网络学习资格认证、提供按需学习的机会等特点。与其他教学媒体一样，虚拟学校的最终目的也是要帮助学生取得学术进步。

虚拟学校利用虚拟技术模拟出并不存在但又和现实相近的校园、教室、实验室、图书馆、实习基地等。为学习者创设逼真的学习环境，调动学习者参与到学习对象的感知、理解与记忆中来。它打破了教学的时间限制。让学生和教师在相对宽松的时间内任意安排教学活动，时间安排更趋人性化。在虚拟学校中，知识的获取已不全在是教师的灌输，没有了统一的教学进度及课程安排，学生自主地学习才是整个教学的核心，这种培养方法更能彰显学生的个性，发展学生的能力及充分挖掘学生的天赋。

在构建虚拟学校时，应该注意

(1)虚拟远程教育应视为从幼儿园到大学整体教育基础建设中的重要环节之一，而非仅是一项独立计划。

(2)设立统一的技术主控中心标准，以求节约成本，提高效能，并保障品质。

(3)采取一致的内容、技术标准、网络教学平台及课程内容。

4、多媒体网络技术

作为信息时代的教学媒体，多媒体网络技术具有集成性、交互性、可控性、信息空间主体化和非线性等特点，使其与黑板、粉笔、挂图等传统媒体有质的区别。在多媒体教学中，学生可以自由地选择学习内容和学习方式，由被动地接受知识转变为主动地选择学习知识。多媒体网络技术将视频、音频、图形、动画引入到课堂，较之于传统的教育媒体，它更具趣味性、形象性和艺术性，更易被学生接受。

多媒体网络教学在应用上比较重视学生学习支持服务体系的建立，具体操作包括：

(1)为学生提供专业和课程选择的资讯；

(2)提供学习中心和指导教师；

(3)为学生提供相关多媒体教材和网络视听阅读室；

(4)提供个别化学习策略的指导；

(5)提供网络之外的媒体教材和学习包等。

教育的传播有赖于教育媒体的东风，面任何一种教育媒体都存在优点和缺点，如何在使用过程中做到扬长避短。才是我们研究的重点和方向。

责任编辑曙光