信息技术教学中培养学生学习兴趣的策略

姚生成

〔关键词〕 教学方法；学习兴趣；

直观教学

〔中图分类号〕 G6２3.５８

〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

04（A）—00４５—01

小学信息技术课的教学要求是努力培养学生对信息技术的兴趣和爱好，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能。通过这门课程的学习，使学生具有获取信息及传输、处理和运用信息的能力，为适应当前信息社会的学习、工作和生活奠定良好的基础。在教学时可以利用这门学科的特点，培养学生的实践操作能力，挖掘学生的潜能，激发学生学习信息技术的兴趣。

一、活用教学方法，激发学习兴趣

1. 巧设导语。良好的开端是成功的一半。精彩的导语既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生身心愉悦，唤起他们更高的学习热情。教师要充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，精心设计出能够激发学生好奇心的导语进行新课的讲授。如，把有趣味性的内容、图形编制成动画，再配上音乐设计成新颖的导语，让学生通过观看精彩的动画，激发他们的学习兴趣，接着进入新课的讲授，学生便很容易接受了。

2. 游戏引入。喜欢玩游戏是孩子的天性，学生尤其喜欢玩电脑游戏，如果把玩游戏与学习电脑知识结合起来，那么，孩子们的智力就会在玩游戏中得到开发。教学生玩各种游戏,在游戏过程中不知不觉地掌握了指法以及鼠标左、右键单击、双击、拖动等不同的操作方法，并了解回车键、空格键等功能键的作用，寓教于乐。

二、坚持鼓励和诱导，保持学习兴趣

坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中的各种心理障碍。例如，练习指法是非常枯燥的，如果教师直接讲解手指的摆放和指法要点，学生不但感到学习很累，而且不愿意学。如果让学生在玩“吃苹果”、“食人花”的游戏中比比谁的成绩好、速度快，学生在玩游戏中发现，如果要取得好成绩就必须练好指法。在这种情况下，教师再讲指法练习，学生的学习兴趣自然就提高了，练习起来也就认真多了。经过一段时间的练习后，再让学生玩这个游戏，学生就会感到轻松自如。然后组织学生进行操作比赛，使他们在玩中练，练中学，课堂气氛活跃又充满竞争性，教师再适时点拨诱导，给予鼓励，保持了他们的学习热情。

三、重视直观教学，创设和谐氛围

小学生的思维活动水平处在具体形象思维阶段。因此，他们是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知和对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在教学中充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如，在教学《计算机的组成》一课时，我从桌面上的一台计算机说起，先给学生介绍了计算机各个部分的名称，然后让大家看一看、摸一摸、说一说计算机的各个部分。通过这样的教学，学生不仅了解了计算机的组成，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，增强了他们的学习兴趣。再如，教学《认识键盘》时，我先提问：“空格键、换档键有什么特征？”然后让学生仔细观察、讨论。最终让学生明白空格键上没有任何字符，其主要作用是输入空格。用这样的方法，变抽象为直观，给学生留下了深刻的印象，加深了记忆。

四、注重操作实践，体验学习乐趣

实践操作是学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说：熟能生巧，勤能补拙。学生通过反复练习不知不觉地掌握了知识，体会到了成功的乐趣。例如，在教学《让文字变漂亮》一课时，我先不直接讲操作方法，而是让学生看一行美观大方、赏心悦目的文字，引导学生观察。然后讲明要求，让学生一步一步完成操作。最后将学生自己的作品展示给其他同学看。学生学会了修饰一行文字，同样，也就很快学会了修饰一段文字。学生通过这样的实践操作，不仅学会了知识，而且体验到了学习的乐趣，每完成一个操作，就会获得一份成功的喜悦。

总之，在小学信息技术教学中，根据学生的心理、智力发展水平及不同年龄阶段的知识经验和情感需要，努力创造条件，坚持鼓励和诱导，营造和谐氛围。以学以致用为本，激发学生的学习兴趣，进行直观形象教学，鼓励学生大胆实践，就会取得事半功倍的效果。