提高初中学生英语写作水平的尝试

郝玉香

〔关键词〕 初中；英语写作；训练

〔中图分类号〕 G6３3.4１

〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

04（A）—00４３—01

在多年的英语教学实践中，我发现初中学生学习英语的一大难题就是英语写作。在英语考试中作文分值较大，学生失分严重，影响了成绩。所以，培养学生的英语写作能力，提高学生的英语写作水平，是初中阶段英语学习的主要任务之一。如何解决学生写作中遇到的问题和困难，我主要从以下几方面做了一些尝试。

一、加强入门指导，培养写作信心

初中英语教师应从初一开始就有意识地培养和训练学生的写作能力。如何让刚开始学习写作的初一新生不出现恐惧心理，这直接关系到学生写作信心的形成。因此，在写作训练上一定要循序渐进，从易到难，从简到繁，有计划地指导学生写作。

1. 连词成句，字词替换，语段扩写。开始写作时，可以让学生进行连词造句，再进行字词替代，最后组成段落。这样的练习可以让学生在循序渐进中提高写作能力，为以后英语写作打下坚实的基础。例如，可以让学生将“This is a bed. The picture is above the bed. The shoes are below the bed. The lamp is beside the bed.”这些简单的句子组成一个段落，成为描述自己房间的小短文。

2. 模仿训练。仿写，就是让学生阅读了范文之后再来写，让学生觉得别人能行，我也可以，从而产生写作的欲望，消除恐惧心理。如写My Ｆamily时，我让学生阅读Li Mings Family这篇范文后再写自己的家庭。这样每个学生都能动笔写自己的家庭情况了。

二、培养学生写作的兴趣

有兴趣的学习，学生会把它看成是内心的满足，而不是负担，正所谓“兴趣是最好的老师”。现代信息技术因其具有生动性、趣味性和多变性而引起学生的注意，因此教师就要充分利用好媒体教学手段来进行写作教学。例如，在讲一年中的四季时，从电脑上下载不同景色的画面：春天——绿色，花，草；夏天——火红的太阳，蓝蓝的大海，游泳；秋天——发黄飘落的树叶；冬天——白色的雪片。这样一下子把学生的注意力吸引了过来，使学生有了强烈的表达思想的愿望。

三、加强平时积累，夯实语言基础

俗话说巧妇难为无米之炊，要想提高学生的写作水平必须让学生注意平时积累。要学会遣词、造句、组段、谋篇，首先要进行原始积累，记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。做到天天看，日日记，由简到繁，由少到多，举一反三，出口成章。这样经过日积月累，学生不仅可以大大增加词汇量，增加知识储备，给写作打下良好的基础，而且还可以有效地减少文章中的病句，提高文化素养。

四、加强听说训练，促进写作

1. “听”是指学生在课堂内外的听写，从听写单词到听写句子语段等，它的作用在于巩固和检查学生所学的语言知识。让学生每天坚持听写，持之以恒。要做到从易到难，从少到多，使学生逐渐掌握英语表达法。

2. 加强造句练习。学生积累了一定量的词汇后，如果不在语言实践中去运用，久而久之就会像猴子掰包谷，最后所剩无几。造句练习可以解决这个问题。每天坚持让学生用当天所学的重点词或词组造句，并在英语课堂上读给大家听，这样不仅可以互相学习，还能锻炼口头表达能力。

3. 当学生造句能脱口而出的时候，要引导学生向写文章过渡。当学生进行了充分的听说训练后，可以给学生出示一篇文章的关键词，引导学生复述文章。还可将文章所描述的内容变成一幅图画，在屏幕上展示，并配以优美的音乐，让学生用自己的语言进行描述，下课后再落实到笔头上，写成一篇文章。

4. 每天坚持让学生背一篇好文章或段落。不断地积累，不但能培养英语语感，还能有效地避免出现“I very like English.”之类的病句。

五、加强对学生习作的批改与讲评

布置一篇写作练习之后，如果不及时进行评改，不及时反馈信息，学生的书面表达能力是不会有太大提高的。评改学生的习作时，分别选出好、中、差三篇文章，展示给学生，发挥全班的智慧为三篇文章找错，然后老师点评并补充。下一步学生自查找出自己文章中的语法错误并改正。接下来学生互查，找出问题的同时还可以互相学习，取长补短。最后，学生自己将文章整理、补充、完善形成一篇好文章。

评阅学生习作时，还可引入激励法，在学生习作上适当加上一些评价语言，或者对学生作品给予等级评定。对于比较优秀或进步比较大的习作，老师可以将其张贴在教室里，让其他学生有充裕的时间阅读，以增强学生的荣誉感，调动学生的写作积极性。