研究性学习在养殖专业课教学中的运用

韩　涛

〔关键词〕 研究性学习；养殖；意义；

运用

〔中图分类号〕 G７１８.2

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

04（A）—0036—01

研究性学习是素质教育的基本方法，应当在各个层次的教育中进行倡导和运用。这种方法强调探究与启发，是一种符合时代发展的教学方法，也是应试教育向素质教育转化过程中应当借鉴和运用的教学方法。

一、开展研究性学习的意义

研究性学习是指学生在教师指导下，从学习和社会生活中选择并确定研究课题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，发展思维能力，获得探究能力，并能应用知识、科学观念和技能解决问题的学习活动。在养殖专业课教学中有很多开展研究性学习的机会，抓住这些机会，合理利用，让学生结合实践进行思考和探求答案，有助于提高他们的思维能力、动手能力和交往能力，为毕业后创业奠定坚实的基础。

二、研究性学习方法的运用

1.利用养殖专业课的实验特性，开展研究性学习。《畜禽解剖生理》《畜禽营养与饲料》《畜禽繁育》都是实践性很强的运用科学。生命的规律只能在实践中以实验的方式来揭示和解释，影响生命的因素也只有通过实验的方式找到影响的因素与程度。如，《畜禽解剖生理》中畜禽消化系统的结构特点与饲料的消化过程之间的解剖实验及研究性学习，能够深刻揭示饲料与消化之间的关系；又如，动物运动系统中骨骼的结构，特别是禽类的骨骼结构实验，就清晰地表现出自然进化的巨大力量，这也是学生通过研究性学习能够认同和接受的一个观点。利用养殖专业课的实验特性，开展研究性学习，能够引导学生养成探究习惯，培养他们的实践能力和创新精神。

2.利用养殖专业课应用的广泛性，开展研究性学习。学以致用是研究性学习的一个基本特征，而养殖专业课本来就是从实践中发展起来的学科，尽管理论上解决了一些宏观问题，但在具体实践中问题还比较多，特别是农户饲养和小规模的养殖中，养殖人员专业知识的问题、动物品种与个体的问题、环境设备的问题、饲料的问题、防疫保健的问题、市场变化等，每一个具体问题都能够和课堂联系起来。只要我们培养学生的专业兴趣，坚持开展研究性学习，就会促进学生专业水平和实践能力的提高。

3. 利用合作小组，开展研究性学习。研究性学习是自主学习与合作学习的有机结合，许多问题的解决都是在自主学习与合作探究的过程中完成的。因此，在尊重学生个性发展的同时，还必须利用研究性学习的特点开展合作探究，培养学生的合作意识和协作精神。例如，在鸡的人工采精实习中，一人不可能完成任务，只有通过小组合作才能完成，配合的默契程度对实验结果有很大影响。这些实验由学生自己来解读教材，开展小组合作探究，能够有效地培养学生的创造意识和探究能力。在研究性学习过程中，教师应引导学生逐步形成这种合作解决问题的意识与能力。

4. 充分调动学生的主动性，开展研究性学习。学生结合实践开展研究性学习不仅能够感受到生产创造的艰辛，而且能够帮助学生正确定位自己，培养责任感和事业心。学生将发现的问题带到课堂后，针对这些问题，寻求解决的办法，不仅激发了创新的欲望，而且体会到了成功的快乐。教师在教学中不要越俎代庖，而要善于引导。只有充分发挥学生的主动性，才能真正落实素质教育的要求。

三、研究性学习对教师的要求

开展研究性学习对教师提出了新的要求，不论是教育理念的更新，还是教学过程的实施，都要求面向全体，进行开放式教育。要以学生的发展为本，努力培养学生的创新能力。与此相适应，教师要按照素质教育的要求，加强职业道德修养，认真研究新教材，提高专业知识水平，增强教育教学能力，大胆开展研究性学习。教师要善于激发学生的好奇心、求知欲，引导学生自主学习，合作探索，促进素质教育更好更快的发展。