思想政治课创新教育策略浅谈

高天宇

〔关键词〕 思想政治课；创新教育；研究性学习策略

〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）04（Ａ）—00３０—０1

思想政治课创新教育策略是指教师在创新教育过程中，依据思想政治课创新教育的一般规律和学生的心理、生理特征，对创新教育的程序和方法进行指向性调节和有效的控制操作，以逐步实现思想政治课创新教育目标的活动方式。

一、逻辑性教学策略

思想政治课教材具有完整、系统的结构和丰富的内容，内容与内容之间存在着内在的、必然的联系。但在课堂教学中，由于受到课时等因素的限制，教师只能采用分节授课的方式。为弥补这一不足，课后，教师可让学生自己归纳整理出每课的知识图表，在复习时，教师则可指导学生归纳整理出整个知识结构图表。这样，不但增强了学生对书本知识的认识和理解，而且为学生提供了能力展示的机会。

二、实践性教学策略

思想政治课创新教育的教学中，教师要注重在理论与实际的结合上下工夫，要掌握“结合”的方法，讲究“结合”的艺术，提高“结合”的效率。概括起来，要从以下几方面努力。

1. 敢于和善于回答学生中普遍存在着的思想认识问题，要把学生的思想实际作为思想政治课的出发点和落脚点。也就是说，我们的教学必须从学生的思想实际出发，必须落实在解决学生的思想认识问题上，即转变学生的思想上。这就要求我们在教学过程中一定要认真研究学生的思想实际，并以此为依据进行创新教育。学生的思想实际是多方面的，教师在思想政治课教学中最主要的是要把握学生创新教育的需要点，坚持从学生的创新教育需要出发，并使之紧密与教材相结合，力求从理论与实际的结合上去回答学生提出的问题。

2. 联系实际的内容应紧扣时代脉搏，不仅要联系过去，更要联系现在，即联系当今世界经济、政治、科学技术的新发展及建设有中国特色社会主义经济、政治、文化的新经验，特别是要联系党的十一届三中全会以来我国改革开放的新形势。

3. 通过理论与实际的有机结合，努力使学生实现由知向行的转化，这也是中学思想政治课教学的归宿和根本目的。为此，我们必须加强教学中的实践环节，在教学中要尽量多给学生创造动脑、动口、动手的机会，并使课堂教学与课外实践活动有机结合起来，使学生在实践中加深和巩固所学到的理论知识，进而使道德观念内化为道德品质，最终达到提高学生思想觉悟和品德修养的目的。如在高一年级让学生创办人生小报，进行人物采访；在高二年级让学生到工厂、农村搞调查；在高三年级让学生展开社会热点问题的讨论会等。这些活动犹如催化剂，不仅加速了学生由知向行的转化，而且使其实现了学习书本知识与投身社会实践的统一。

三、研究性学习策略

在哈佛大学师生中流传着这样一句名言:“The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions.”（教育的真正目的就是让人不断提出问题。）而思想政治课研究性学习策略，是指学生在教师的指导下，运用所学到的政治、经济、哲学的观点和原理分析和解决实际问题，提高运用政治知识发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，并能够把所学用于新的具体情景中去，形成良好的创新精神和实践能力，增强对过程的体验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法的一种策略。其间，教师可根据学生的学习兴趣，引导他们运用政治常识、经济常识和哲学常识中的有关原理观察和分析国际、国内的热点问题，以及社会生活的方方面面。这一过程可通过师生合作、生生合作等形式来共同完成。学生在确立研究课题后，教师应鼓励他们到图书馆、展览馆、新华书店等地从有关书籍、报刊及因特网上收集相关资料；也可以向专家、学者咨询、请教以获得解决问题的途径；还可以采取不同的调查方法及通过假设、想象、实证等方式来认识世界、追求真理。学生在获得第一手资料后，教师要指导学生对信息进行整理、分析和综合，并从中提炼出有价值的内容。