零距离接触日本基础教育

刘建伟

〔关键词〕 考察；访问；日本；基础

教育；感想

〔中图分类号〕 G５１２.３

〔文献标识码〕 Ｄ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

04（A）—00１４—02

受甘肃省教育厅的派遣，我们兰州市教育系统一行１０人参加了由教育部组织的中国基础教育教职员第５批访日团，于2008年10月对日本东京、京都、大阪等7个都道府县数十所学校的基础教育情况进行了考察访问，并与这些不同类型、不同级别、不同特色的学校进行了多种形式的交流。短短十多天的访问，给我留下了不少值得回味的记忆与观感。

访日前，很多人都有一个问题：日本是以一种怎样的精神状态和民族特点在极短的时间内走出战败后的阴影并跨入经济强国的行列？

从一出机场所受到的迎接和周到细致的安排中，我能体会到日本人在细微处做好文章的风格。虽然是一张住宿安排表或酒店介绍、一个会场布置、一个活动日程，他们也能做到细致入微，瞬间便能抓捕住人的心，让人感到舒适又畅快。这也可以从马路边对树木的保护和校园里用海绵包裹电杆防止学生碰伤的细致工作中体现出来。正是这种凡事严守规则、最大程度减少误差的特点，成就了其民族的风格，也正是这种细致规范、严守规则的特点，成就了其小到一个工业产品，大到做学问、搞建设都能出精品的国家竞争力，为世界所瞩目。

细致规范的特点与竞争激烈的社会结合，构成了日本务实敬业、努力工作的大的社会氛围。加上国民的法律意识，从而使具体事务少了许多多余环节和虚的成分，实效性大大提升。如学校中没有太多的条文对教师、学生大加限制，没有职称的诸多级别与各层次的考核评比，没有升学率的指标要求，但教师们的工作依然有条不紊。许多教师在正常授课之外，还要担任一个社团或一项学生活动的指导工作，报酬为工资的4％。特别是校长在学校运行中对建设项目、设备添置更换、办学资金来源等不需操心劳神，这极大地解放了校长，使其能全身心地抓教育教学工作。

日本对基础教育阶段中小学思想道德教育非常重视。在文部科学省的《新学习指导要领》中明确提出：通过充实道德教育和体育等，培养学生宽阔的胸怀和健康的身体。提出“不做人不可以做的事情，遵守规定（小学生）、参与到社会的形成中（中学生）”等目标要求。香川县教委提出“塑造为了梦想而敢于挑战的人”。我们所到的学校几乎都有简洁的办学目标和校训，如“清明强和”、“真善美”、“梦想、挑战、飞跃”等，以此作为思想道德教育的基础和宗旨。这些都从大处着眼、立意深远，但在具体标准上，无不从小处着手，从具体做起。如直岛小学对学生提出的标准是：健康的孩子、好学的孩子、互助的孩子。

另外，日本把传统文化教育渗透到了学校的日常教育教学活动中，通过校史荣誉展示、礼仪礼貌的培养传承，来宣扬其民族的优良传统。并通过开发推介地方教育资源，如当地风俗名胜、科学文化名人、著名事件、学校著名校友等，来传递爱学校、爱家乡和爱祖国的情感，从而唤起学生对国家和民族的自豪感与责任感。

在日本，大家看到了一种务实有效并被全社会接纳、支持的素质教育。

日本文部科学省的《教育大纲》对学生的基本素质培养有明确解释，即“独立生存的能力”和“国际化的生存意识”。其中设置家政课就是一种务实的体现，从小学到高中，家政课在整个教育过程中都占有重要地位。自理、烹饪、洗洁和旅行成为中小学生重要的生存教育内容，而且有着具体细致的指导，如对小学生如何拿筷子，就有详细的动作分解图来指导。更重要的是学校、家庭乃至社会都对培养孩子自理能力非常重视，并有着一致的要求。让孩子能够迅速而全面的成长起来，拥有实际能力与丰富表现力，将来能在社会上大显身手，在世界的任何地方都能够快乐而有尊严地生活，这是日本人对基础教育中什么是基础的深刻理解。

我们所到的学校普遍有充足完善的体育设施，拥有多个体育馆，学生动手实践及各种活动的场所和条件比较齐备。学生在课后的社团活动中能得到充分锻炼和实践。学校里集体活动多，学生参与面广，如我们访问的一个500多人的学校，加入乐团的学生就有100多人。通常一个学校会有三四十项社团活动，甚至有的学校把社团活动放在首位。而且家长在为孩子选择学校时，也会率先考虑社团活动的内容与形式和孩子个性兴趣是否一致的问题。

在日本，学校非常重视学生的个性差异。在小班额前提下，根据每位学生的个性差异来培养某方面的能力，并指导学生设计自己的将来。如各门功课如何学习，怎样去做自己能做的事，适合在怎样的学校中深造等等，不同学校都有不同的指导。这是以人为本理念的体现，更是素质教育的重要内涵。

如果简要概括，我认为“科学、务实、人文”是日本基础教育最大的特点。科学，在于它既面向世界，又能结合民族特点和学生身心发展的特点，使传统文化和现代教育结合；务实，在于各级各项教育目标、办学理念都能以具体实际的形式落实；人文，在于注重对学生的关爱，对学生的发展所给予的援助，体现出一切为了学生的理念。