初中武术教学中应注意的问题

蔡建丰

初中武术教学是初中体育教学的重要组成部分，对增强初中生的反应、速度、协调、柔韧、灵敏等身体素质及提高防身自卫能力有很大的益处。为了进一步培养初中生良好的品德、行为规范，养成正确的健身习惯，顺利完成初中武术教学工作，传承民族文化，培育民族精神，本文提出几点在武术教学中应注意的问题，供老师们参考。

一、重视武德教育

武术是一种搏斗的技术，武术的本质属性是技击性，在实战中是以人体作为攻击对象，以使对方失去作战能力、反抗能力为目的，对人体会造成一定的伤害，所以，在初中武术教学中应特别强调武德教育，使学生明白练习武术目的是强身健体、自强不息、见义勇为、虚心好学、坚持不懈，塑造良好的身体姿态，培养勇于面对现实的竞争意识；而不能好勇斗狠、恃强凌弱，更不能随便与人试招、动手，以免失手，造成意外伤害事故。

二、深入研究初中生的心理特点

深入研究初中生的心理特点，会使武术教学有的放矢，收到良好的教学效果。

在心理上，初中生的认识能力不断加强，观察力在目的性、计划性、准备性、持久性和精确性方面都得到发展，使初中生能够系统地、全面地观察老师的示范动作；记忆能力逐渐提高，意义识记的比重增大，与认识密切相关的有意注意逐渐发展，而且可维持较长时间；抽象逻辑思维占相对的优势，但经常需要具体的、直观的感性经验支持；看问题有了一定的独立性、批判性，但容易偏激，常犯片面性、表面性的错误；初中生的情感强烈但容易冲动，丰富但不稳定，常常通过间接的形式表现出来，情感的心境化，逐渐形成各种情操；初中生的意志力较强，能够较长时间去做一件事情，但易受诱惑而动摇，发动行动的能力比制止行动的能力强， 自制能力需进一步加强。了解了以上初中生的心理特点，则教师在安排教学内容、示范、组织教学等方面就会适应初中生的心态，更好地完成教学任务。

三、把武术动作游戏化

武术是一种较累、较苦的运动，要使初中生爱学、勤学，除了使初中生明确学习武术的目的，增强学生学习武术的自信心，适当降低武术动作难度外，把武术动作游戏化是一种较好的手段。因游戏本身的竞争性、对抗性会刺激初中生的表现欲，适应初中生争强好胜的心理，以达到顺利完成武术教学的目的。

在武术基本功、基本动作的教学中，在正确传授武术动作要领后，可以进行一些基本功、基本动作的比赛。如学完马步以后，可以比蹲马步的时间长短，以发展下肢的力量；学完冲拳以后，可以比规定时间内的冲拳次数，以发展上肢的协调性、速度；学完大跃步以后，可以比大跃步的远度，以发展下肢的力量和全身的协调性，等等。这样，既起到了练习的目的，又达到了锻炼的效果。

四、减少运动损伤

在体育运动中，容易造成运动损伤。如发生运动损伤，会对初中生造成很不好的影响。在初中武术教学中，要减少运动损伤应做到：加强思想教育，使学生充分认识到运动损伤的危害，增强保护和自我保护意识；合理安排教学内容和运动量、运动强度，做好充分的准备活动，使人体各个系统与运动相适应，对运动中负担较大和易伤部位，要特别做好准备活动，而且在运动间歇时间较长或教学内容变换时，应补作准备活动；对运动场地、器材要经常检查，避免存在安全隐患；对学生的身体、着装都要检查，避免因身体、着装不适等原因发生运动损伤。

五、克服武侠作品对初中生的消极影响

武侠作品包括小说、电影、电视剧等内容，在当前社会中影响较大，特别对初中生影响更大。当前的武侠作品中，少年英雄的奇遇、被神化的武功、残忍的杀戮场面，会使初中生形成错误的概念，以为可以不劳而获；会夸大武术的能力，以为练武者就是神仙；会使心理变得冷漠，以为血腥是事业成功的途径。体育教师在武术教学中应正确引导，使初中生对武侠作品有正确的认识，避免初中生走入歧途。

以上是初中武术教学中应注意的几个问题，希望对武术教学有一定的帮助，对武术的传播与发展起到一定的促进作用。