办足球特色教育创体教结合新模式

王干明　章永红

本文结合实际情况，阐明了长兴县滨海小学体教结合业训模式的具体实施办法，其中包括该模式的领导体系、发展规划、教练员队伍建设、成果巩固等方面的内容，具有较强的实践性和借鉴意义。

一、领导重视，是体教结合新模式的动力

体教结合涉及到体育和教育部门的各个方面，需要一个强有力的组织体系。因此，滨海小学——体育中心成立了足球特色体教结合领导小组，由小学校长担任领导小组组长，少体校校长和小学分管体育的副校长担任领导小组副组长。小组一学期召开1—2次的体教结合领导小组会议，共同商讨部门定期的会商制度，相关科室工作的联系制度，目标认同、经费的共担制度，运动员的文化学习、运动训练、思想教育的共同管理与分工制度，招生、升学的合作制度，共同检查、评比、表彰、奖励制度，使体教结合能够真正做到规范化、制度化和长期化。学校足球特色活动得到了来自各方面领导的重视。

二、科学选材，是体教结合新模式的基础

选拔优秀足球苗子要根据运动专项的特点，以高淘汰率为基本原则，根据特定运动项目成才预期的时间段规律和该运动项目在比赛等级、学校需求等方面的特点，确定对应学龄阶段的招生数量，一来可以保证生源质量，二来可以减轻承办学校在管理、教学、经费和升学率上的压力，在一定程度上强化承办学校的激励效用预期。本校2006年8月开始面向长兴县各小学校进行足球招生。

三、强化师资，是体教结合新模式的优势

走体教结合模式需要有专业的教练引领。我们体教两家，一是通过每年的培训班、学习班、研讨会来提高教练员(体育老师)的思想和业务素质，使他们及时把握信息，不断更新知识，实现教练员从“经验型”向“知识型”转变。二是引入竞争激励机制，对足球教练员(体育老师)实行目标责任制，明确责、权、利，按年度和训练周期对教练员进行考核奖惩。三是体教双方积极引进高水平的教练员充实到一线队伍，使教练员队伍的整体素质有了较大的提高。

四、创新实践，是体教结合新模式的保证

(一)体育课堂教学和校外指导相结合

在课堂教学中，由于时间的局限性，教师对学生只能讲解、传授足球活动最基础的动作技术，如停球、带球等练习。为此课堂教学与指导相结合，在校外对学生专业指导和强化练习，选拔优秀足球苗子，从而使学生从体能、技战术和团队配合的整体能力上有所提高。

1、开展足球校本课程

在课程设置中，每周一课时为足球课。课时采用集中与分散相结合。课的组织形式体现了课程活动化、活动课程化的原则，以动作技术、游戏、比赛等活动形式上好课。

(1)快乐游戏，提高足球兴趣

小学生活泼、好动，他们对各种事物都充满好奇，上课的注意力集中时间有限，身体协调性较差，为此在足球活动基本技能教学中，教师采用游戏的形式，在游戏中让学生掌握正确的动作技术，并能提高学生的创新意识。

(2)对抗比赛，促进足球技能

课堂教学中，在学生初步掌握足球基本技能基础上，教师适时地加入10至20分钟的比赛，让学生在比赛中灵活地运用自己学的基本技术动作，让学生在比赛中体现出学生掌握足球基本技能的情况。

(3)知识竞答，增加足球知识

在足球课堂教学中，为了让学生了解我国和世界的足球活动现状以及发展趋势，采用小组活动式班级活动，对学生渗透校园足球文化、足球氛围、三人制足球的各知识点，让学生了解足球史上的古今中外明星等。

2.组织足球多彩活动

组织丰富多彩的足球活动是实践工作的又一重要途径。在学生比赛中，学生比赛是激烈的，师生比赛是兴奋的，家庭对抗是有趣的，所有的比赛都是快乐的。每学期体育节都有足球赛。在这基础上，我校还组织校队参加省市各级比赛。

3.组建足球家长委员会

我们在06年11月拟定了告家长书，向家长说明足球活动开展期的意义、作用及一些注意事项，以便学生科学安全的练习。在06年12月成立小足球家长委员会，共商足球事宜，为学校具体发展得到家长大力支持，至今已多次开过家长会会议。

在活动中让学生接受教育，感受熏陶，收益匪浅，既增长了知识，提高了技能，又培养了能力。并且这些活动引起新闻媒体的关注，在社会上取得了良好的反响。

(二)各科教学中渗透足球文化

由于现行小学各科教材中蕴含着许多足球文化内容，为此我们在语文、美术、音乐、英语等学科中进行了足球文化渗透。于是，以班级为单位，通过有效的课堂教学使学生感受足球文化的教育。