工商管理本科专业创新性人才培养模式的探析

汪张林

摘要：工商管理本科专业现有的人才培养模式存在的较多的问题，应根据知识经济、市场经济发展和建设创新型国家的需要，构建工商管理本科专业创新型人才培养的新模式。

关键词：工商管理本科专业人才培养模式创新型人才

中图分类号：G642，0文章标识码：A

党的十七大明确把提高自主创新能力，建设创新型国家作为国家发展战略的核心，这是指导未来中国发展的重要指针。建设创新型国家需要有大量创新型人才。工商管理专业在我国高校开设的历史较长，有5O多年，而且它直接培养我国经济发展急需的懂经济、会管理的专门人才，因此培养工商管理专业创新型人才既是建设创新型国家的需要，也是我国经济快速发展的需要。

1，工商管理专业现有的人才培养模式存在的主要问题

工商管理专业现有的人才培养模式无论是强调专才教育，还是强调通才教育，都没有把创新意识、创新能力的培养放在应有的地位。其存在的主要问题在以下几个方面：

1.1培养目标不符合知识经济社会对工商管理人才的需要

现行的工商管理专业本科人才培养目标在全国高校的表述虽然有些细微的差别，但大致都表述为“培养适应社会主义市场经济发展需要，具有经济、管理、法律知识；掌握现代工商管理理论的基本理论，具备从事工商管理实际工作的基本技能和较高素质的高级应用型专门人才”。上述培养目标的设定表明了工商管理专业培养的人才知识面宽，包括经济、管理、法律等方面的知识；能力强，包括从事工商管理工作的所有技能；素质高，包括品质素养、理论素养等，但缺乏创新意识、创新能力的要求。很显然，现行的工商管理专业本科人才培养目标不符合知识经济社会对工商管理人才的需要，更不符合建设创新型国家对工善管理人才的需要。

1.2教学内容、课程体系虽然庞杂，涉及面广，但广而不专，广而不精，真正体现市场经济需要、工商管理专业特色和培养学生创新能力的课程少之又少

工商管理专业相对于其他专业而言，其课程设置都较为广泛，教学内容庞杂，这种旁杂不仅体现在工商管理专业的课程设置分为专业基础课、专业必修课、专业限选课、专业任选课等不同层次，更重要体现在它所开设的课程几乎涉及经济、管理所有专业。如工商管理专业均要开设西方经济学、管理学原理、会计学、财务管理、生产管理、战略管理、市场营销、人力资源管理等，这些课程均是经济、管理专业的必修课程。工商管理专业课程体系庞杂一部分是因为工商管理专业的特点决定的，也是工商管理专业人才培养的要求，因为工商管理专业相对于市场营销、财务管理、人力资源管理等专业培养“专才”不同，它培养的是“通才”。另一部分原因在于人们长期以来忽视对工商管理专业课程体系的研究，没有准确把握知识经济和建设创新型国家对工商管理专业人才培养的要求。

第一，教学内容、课程体系不能及时反映时代的变化和社会的发展。随着我国加入WTO，我国经济与世界经济融为一体，我国的经济发展出现了较大变化，而工商管理专业的现状是专业课教材长时间固定不变，教材内容成旧，信息量小，与实际工作严重脱节。工商管理专业的学生尚未走出校门，其头脑中的知识大部分均已过时。工商管理专业的大部分课程都有案例，教师在课堂教学中也在运用案例教学法，但绝大多数案例均来自书本、来自国外，科学、详实地反映我国企业经营成败的案例太少。因此教学内容的更新成为影响工商管理专业发展的重要瓶颈。

第二，教学内容重知识传授，轻能力培养。工商管理专业的人才不仅要有较强的适应能力、进一步学习现代科技的能力、独立分析和解决问题的能力、掌握现代化业务操作技能以及具有较强的组织、协调、沟通能力，而且要有适应知识经济社会和建设创新型国家对工商管理人才的创新能力的要求。要培养工商管理专业学生的创新能力，教学内容和课程体系的更新就显得尤为重要。

1.3教学方法较落后，教学手段较单一

工商管理专业的教学方法应该是多种多样的，既包括传统的课堂教学，又包括启发式、案例式、体验式、讨论式的教学方法，应该充分利用课内外一切教学手段向学生传授知识、培养能力。可是现实情况是我国工商管理专业教学中实施的基本上是以教师为中心的教学方法，这种教学方法突出课堂教学中的教师作用而忽视学生的主体地位，把教学过程仅看作是一种单向的知识传授，而不是对学生多方面能力的培养。如果说课堂是一个舞台，那么教师是演员而学生仅是观众。很显然传统的教学方法不仅不能因材施教，调动学生学习的积极性、主动性，而且更说不上学生的创新意识和创新能力的培养，难以培养适应知识经济时代和建设创新型国家要求的高素质的创新型人才，培养出来的多是熟读理论，满脑子名次术语的毕业生而不是工商管理专业教育应该培养的职业经理人。

1.4重视理论教学，轻实践教学

工商管理专业是一个实践性强的学科，在工商管理专业的教学过程中不仅包括理论教学，而且应加大实践教学的比重，充分发掘、扩大实践教学的新方法和新手段。但是现实情况是仍有不少人不懂得工商管理专业的特点和要求，总认为办工商管理专业只需要一本书、一支粉笔、一张黑板，根本不需要实验室，不需要实践教学。在工商管理专业的课程设置中虽然把实践教学作为与理论教学并行的另一大块，但实践教学的比重偏小，处在陪衬的地位；虽然随着社会的发展各校也在开始重视实践教学如重视实验室建设，但投入的资金和精力相对理论课教学偏少；教师多偏重书本知识的传授，多习惯于以课程知识的掌握程度来评定学生学习成绩的好坏；学生虽然也知道实践教学对自己知识和能力培养的重要性，但真正主动参与实践教学的积极性不高，对实践教学真正有兴趣地少，而被动应付、流于形式的多。

2，工商管理专业创新型人才培养的新模式

工商管理专业创新型人才培养的新模式是在克服现有的培养模式弊端的基础上，充分考虑工商管理专业的特殊性和知识经济社会、创新型国家对工商管理专业人才需求的新模式。工商管理专业创新型人才培养的新模式内容较多，但主要体现在培养目标、教学内容与课程体系、教学方法和教学手段等方面。因此构建工商管理专业创新型人才培养的新模式应从以下几个方面入手：

2.1重新定位工商管理专业人才培养的目标

培养目标是充分体现办学指导思想的具体体现，它规定了培养的方向、层次，是教育教学活动的出发点和归宿点，也是设计培养规格、培养过程和进行评价的依据。工商管理专业的培养目标首先应反映知识经济社会和创新型国家的要求；其次要充分反映工商管理专业的特色。根据上述原则，笔者认为工商管理专业的培养目标可表述为“培养适应知识经济社会和市场经济发展需要，具有经济、管理、

法律等基本知识；掌握现代工商管理基本理论，具备工商管理实际工作的基本技能和较高创新意识、一定创新能力的高级应用型专门人才。

2.2优化工商管理专业教学内容和课程体系，加大工商管理专业课程体系的改革

工商管理专业专业的特点决定了其教学内容较广泛，学生到毕业时反映大学四年什么都学了但什么都不精，很显然这样的毕业生是不可能适应社会需要的。笔者认为，优化工商管理专业教学内容和课程体系应坚持以下几个原则。

2.21教学内容和课程设置应反映时代发展的要求。21世纪是知识经济的时代，也是变化较大的时代，工商管理专业应紧扣时代跳动的脉搏，它的教学内容应及时反映时代发展的要求，及时淘汰陈旧的内容。

2.2.2教学内容既要体现工商管理专业广的要求，又要有一定的落脚点。工商管理专业人才需要具备从事工商管理活动方面广泛的知识，因此工商管理专业的教学内容可适当注意面的扩大，但工商管理专业也不能变成“万金油”，应选择若干方向围绕该方向设置一些核心课程，这样不仅使学生感到学工商管理不再是蜻蜓点水，而且也有利于毕业生找工作和确定今后的发展方向。

2.2.3教学内容和课程体系要体现自己的特色。由于社会对工商管理人才的需求是有层次的，各个学校办工商管理专业的历史、条件都不一样，因此工商管理专业人才既有共性的一面，又有个性的一面。不同的院校应准确把握市场对工商管理人才需求的层次性，根据自己学校的定位和现有的办学资源，科学、合理的设置教学内容和课程体系。如笔者所在的学校是一所地方工科学校，我校工商管理专业的毕业生多数到企业工作，因此我们设计工商管理教学内容和课程体系时充分考虑企业的需求和我校以工为主的特点。我们在该专业开设了工商管理专业都开设的高等数学、概率论与数理统计、线性代数、计算机基础等，而且还开设了机械制造基础、电工学、纺织与化工方面的基础知识。由于我们在课程设置中突出工科特色，因此我们的毕业生到企业以后能很快融入企业中，很快适应企业管理特别是企业基层管理的需要，用人单位对此大受欢迎。

2.3创新教学方法和教学手段

创新教学方法和教学手段就是要彻底改变传统的单纯知识传授、缺乏互动性、启发性的教学方法和过分依赖课堂板书教学的教学手段。根据工商管理专业的特点和创新型人才的要求，工商管理专业教学方法应广泛采用案例教学、互动式教学、启发式教学，甚至必要时采用体验式教学。充分利用现代网络技术开展多媒体等教学手段的创新。

当然，采用新的教学方法和教学手段并不难，难的是教师能够真正运用好这些教学方法和教学手段。随着对外开放，西方各种先进的教学方法纷纷走进我们的课堂，但没有达到理想的目标。其根本原因在于我们的教师并没有真正掌握好这些方法。要培养创新型人才必须要有创新型教师。由于高校扩招需要大量教师补充，现有的从事工商管理专业教学工作的教师队伍中年轻教师占有较大比重，这些教师从学校到学校，虽然学到了很多的书本知识，但缺乏实践能力，甚至有些教师对企业的认识也仅仅是概念式的。缺乏对企业的感性认识，没有真正参与企业的工商管理活动，是不可能在课堂上上好相应得课程。如案例教学法很重要，但是如前所述如果案例都是来自国外、来自书本，教师缺乏对这些案例的亲历性，案例的教学只能是用于图解相关课程内容，起不到案例教学应有的作用。改变此种状况的主要方法是采用“走出去，请进来”的方法，要采取多种手段让教师特别是年轻教师走进工商管理的实践，使他们在具备先进的工商管理知识的同时又具备一定的工商管理实践知识。同时还要采取请进来的措施，让那些在工商管理实践中经验丰富又有一定的理论知识的管理人员请到课堂来，通过讲座、与教师座谈、指导毕业论文、参与相关的课题研究等形式让教师和学生了解他们鲜活的管理经验，从中学习工商管理相关的知识和技能。

2.4真正重视和运用好实践教学环节

2.4.1应构建科学、合理的实践教学体系。实践教学与理论教学在整个教学中的比例要适当。实践教学本身也是一个复杂的子系统，工商管理专业实践教学应包括认识实习、生产实习、社会调查、课内实验、课程设计、毕业实习和毕业设计(论文)等。要不断扩大实践教学的新途径和新方法，不仅要充分利用好学时内的实践教学，而且要充分利用好学时外的时间开展好实践教学。笔者所在的学校除了充分利用计划内学时安排好实践教学外，高度重视计划外学时开展实践教学。如《社会调查》课是工商管理专业学生广泛接触社会、参与工商管理活动的重要途径，我们将该课程安排在暑期进行，其目的是充分利用好暑期时间。我们不仅重视课内实验，而且利用可能的形式让学生参与社会实践。如充分利用“挑战杯”全国大学生创业设计大赛、全国物流设计大赛、ERP沙盘模拟大赛等比赛让学生广泛参与工商管理活动，从中学习知识，增加技能。

2.4.2加强必要的实践教学手段的建设。实践教学与理论教学一样也需要一定的教学手段，要彻底改变办工商管理专业不需要实验室的错误认识，建设必要的实验室，采购必要的教学软件。

2.4.3不断探索实践教学的新方法。实践教学的学时是不可能太多，但如何让有限的学时充分发挥作用，这就需要创新式教学的方法，教师要像探讨理论教学一样不断探讨、总结实建教学的新方法，提高学生参与实践教学的主动性、积极性，提高实践教学的效果。