非言语交际在教学中的应用

摘 要：非言语交际是一种重要的交际手段。在教学工作中，教师可通过表情、眼神、手势、距离、动作等手段，改善师生关系，减轻学习中的疲惫感，提高教学水平。

关键词：非言语交际 教学 水平

非言语交际，指的是不通过使用语言而完成的交际行为。（《语言学及应用语言学词典》）。在外语教学工作中，语言固然是十分重要的，但非言语交际的作用也是不容忽视的。正确而善于非言语交际行为能增强教师与学生之间的沟通，体现人性化教学，增强学生学习的信心。

1 定义

语言学界的学者对非言语交际从各个角度给予了深刻的讨论。杨全良认为，非言语交际是以非语言的形式来传递信息。孙瑞梅表示，非言语交际是传递信息的一种方式。它包括身势语、表情、谈话者之间的距离等各个方面。刘汝山认为，非言语交际是通过表情、身势、手势、距离等传递意义。它的发展有利于增强社会关系，促进交际的成功。总之，非言语交际是一种十分重要的交际手段。它不仅能够带来和谐的人际关系，还能减少人们在工作中的摩擦和纠纷。

2 非言语交际在教学中的应用

2.1 表情 面部是表达人类情感的重要部位。人们通过面部状态或姿态变化来传递信息。英国诗人雪莱说道："笑实在是仁爱的表现，快乐的源泉，亲近别人的桥梁。有了笑，人类的感情就沟通了。"老师应时刻面带微笑，为学习营造一种欢乐的气氛。在工作中，适当应用微笑，会使学生感到亲切，心情舒畅，可减少学生因学习带来的心理压力。同时，老师还应细心观察学生的面部表情，观察学生生理及心理的变化，及时给予疏导。

2.2 眼神 达·芬奇说："眼睛是心灵的窗口。"人类的眼神可以表达丰富的信息，如快乐、忧伤、愤怒等。当我们愤怒时，我们会瞪起眼睛；当我们恋爱时，眼神又会柔情似水。老师在平常的教学工作中，要学会用眼神与学生进行交流。当学生因为成绩不好而沮丧时，老师的眼睛应该充满了同情与鼓励；当学生因为成绩上升而高兴时，老师的眼睛应该充满了欣喜。眼神的交流能极大改变学生抑郁的心理状态，从而积极投入到学习中去。

2.3 手势 手是我们身体上最灵活的部位，手势语是非言语交际的重要手段。在我们的日常生活中，手势语被广泛地应用着。警察会用手势指挥车辆的通行，运动场上的裁判也有自己行业的手势语。教师要使用手势语增进与学生的交流。当学生生病不舒服时，老师在询问病情的同时，用手触摸学生前额则更能体现关心亲切的情感。当老师检查作业时，对学生拍拍肩，拉拉手等，可使学生感受到一种支持、鼓励和关怀。当学生做操时，主动拍拍学生的背，以达到安抚的效果。

2.4 距离 距离同样具有交际的功能。根据Edward Hall (1959) 的调查，在北美，谈话者之间的距离为3-6英寸，表明谈话的内容为高度机密；如果谈话者之间的距离为8-12英寸，表明谈话双方彼此熟悉；如果谈话者之间的距离为20-36英寸，表明他们在讨论私人问题；如果距离更远，则表明谈话者在讨论非个人问题。老师在与学生进行接触时，必须恰当把握谈话者之间的距离，留意学生的心理及当前的学习状态。

2.5 动作 人类的动作本身就具有语言交际的功能。通过扬眉、噘嘴、挥手、耸肩、点头、摇头等动作，人们可以表达丰富的语言信息。老师在同学生交往时，要诚恳地向学生点头；离开时，向学生挥挥手，学生就会产生一种温暖感和安全感，从而有利于学生的学习。

3 非言语交际在教学中的作用

非言语交际在教学中如果得到恰当的使用，会收到良好的效果，大大提高教学水平。

3.1 改善师生关系

由于非言语交际是一种表义系统，它最主要的作用便是表达情感。人类的面部、身体、手脚都是表达情感的重要部位。老师对非言语交际行为的掌握及应用，可以恰当的表达出老师的关心与同情。同时，老师对学生非言语交际行为的观察和了解，可以有助于老师掌握学生的学习情况，稳定学生情绪，让学生得到宽慰，使学生得到学习及心理方面的健康指导。通过非言语交际行为的使用，增强了老师与学生的沟通，改善了师生关系。

3.2 减少师生误解

非言语交际在日常生活中可以起到辅助言语交际的作用。在生活中，我们有时会遇到一些不便用语言表达的情况。面对这种状况，非言语交际就起到了十分重要的作用。如我们想结束谈话，就会频繁看表。在教学工作中，老师经常会碰到尴尬或遭到学生误解的情况。如果能恰当的使用非言语交际行为，以无声的方式进行思想与感情的交流，则能够减少师生之间的误解，达到良好的效果。

3.3 提高教学水平

虽然老师平时的教学主要以语言为主，但如果老师在教学中能够良好的应用眼神、微笑、手势等，就可以充分地表达出知识点。例如，如果老师是在教授美国独立战争这段历史，老师可以提高他们的嗓音来渲染那段激扬的时期，增强学生的记忆。在回答问题时，老师可以运用手势来提示学生回答的对错。非言语交际可以很大地提高日常的教学水平。

4 结语

古希腊著名医生希波克拉底曾说过，医生有两种东西能治病，一是药物，二是语言。老师除了善于使用语言这一媒介与学生沟通交流外，还应学会使用非言语交际的手段，提高自己的交际能力和教学水平。正确使用它们，可以拉近与学生的距离，了解学生的思想与心理，为教学提供可靠的依据和信息，架起师生沟通的桥梁。◆

参考文献：

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[2] 刘汝山 体语学研究与外语教学[J] // 胡文仲主编 文化与交际 北京：外语教学与研究出版社，2004：385-388

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[4] 杨全良非言语交际简述[A] 胡文仲主编 文化与交际 北京：外语教学与研究出版社，2004（341-343）

[5] 何自然 语用学与英语学习[M] 上海：上海外语教育出版社，1999：125-135

作者简介：姜晓瑜，女，1982，山东曲阜人，硕士，专业为英语教学，现为大连医科大学外语教研部助教。