主动性学习培养之我见

作为教师，我们都知道“授人鱼不如授人以渔”的道理，在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，这充分说明让学生学会主动地学习是十分重要的，因此我们应把学习的主动权交还给学生。本人就初中数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性，谈几点想法。

1、坚定以学生为本的观念，激发他们的学习兴趣。

学生是一切教学活动的中心，教师、教材等教学手段，都应为学生的“学”服务，其目的是使学生从过去的被动学习转为主动参与。

任何学科的教学成效很大程度上取决于学生对该学科的学习兴趣，数学尤其如此。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担，反而是一种享受了。

本人在几十年的教学活动中，采用过很多种激发学生学习兴趣的方法。现试举几个例子：

比如，在新课的导入环节中，巧伏悬念，能激起学生强烈的好奇心。在学生刚接触方程时，教师可以让学生随意想好一个数，把这个数经过几步加减乘除运算后的结果告诉教师，教师很快算出学生想好的那个数是几，在学生大惑不解时，教师指出其中的奥妙所在，这样引入课题，一定十分有趣。

又如，在数学实践活动中，还可以让学生以主人的身份，参与探索、发现等获得知识的全过程。这样可使他们体会到通过自己的努力而取得成功的快乐，会使学生自然而然的会对数学产生浓厚的兴趣和求知欲。

2、在教学活动中坚持因材施教，充分发展学生的个性。

“人上一百，形形色色”。每个学生的个性都不是相同的，这就需要教师必须因材施教，针对每个学生的个性特点来进行教学，对学生的主动性培养采取不同的方式方法。

在课堂教学中，可根据不同个性的学生因“人”施教。对精力旺盛的学生可采用“以动制动”的方法，多提问，多让他们发表自己的意见；让发言积极、聪明活泼的学生，讲清算理；再采取激励的办法让善于思考又不爱发言的文静学生发表不同看法；最后让机灵沉着又稳重内向的学生说一说别人讲得对不对，并加以补充。这样的方法，既围绕了教学目标和内容，又根据学生个性差异进行了因人施教；既有统一要求，又能发展学生的个性。

数学教学中培养发展学生个性的方法有许多种。比如，教师可从学生的兴趣爱好、个性特点出发，帮助学生成立兴趣小组，利用数学园地开辟“一题多解”、“擂台赛”等栏目，展现学生的独特见解。这样可保障学生的特长、潜能有施展的空间，培养他们积极健康的个性。

3、加强学习方法的指导，让学生学会怎样学习。

良好的学习方法是获取知识的一把金钥匙。如果学生掌握了学习方法，就能自己走进知识的殿堂，亲手打开知识宝库的大门。因此，在课堂教学中，不仅要教会他们“学会”知识，更要引导他们“会学”知识。

在教学活动中，教师要尽力做到以下几点：

①、教会学生“预习”。起步时，为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读、划、算、写”的预习方法，然后逐步让学生学会归纳整理，抓住重点、围绕重点思考问题的方法。

②、鼓励学生“讲评”。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，和教学中的难点，应积极引导学生去评议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的漏洞、错误，教师要耐心引导，帮助他们逐步学会正确地表述。

③、带动学生“动手”。根据教学内容，尽力多让学生在实验操作中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。

④、引导学生“反思”。教师应培养学生养成解题后反思的习惯。反思知识点，反思自己的思维过程，反思解题技巧，反思多种解法的优劣等等。

⑤、指导学生“复习”。对以前学过的知识和技能要定时复习。复习有两种方式，一是课后复习，就是每次上课后的复习，一般在当天进行；二是系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，如单元复习、半期复习、期终复习等。在复习时，教师要多向学生讲解复习的方法技巧，让学生学会自己查漏补缺。

4、培养学生的学习能力，使学生创造性地学习。

在数学教学中，怎样做到不仅要让学生学会学习，发展学习能力，还要让学生创造性地学习呢？

①、教师不要忽视学生的创见，更不能打击学生的看似无理的提问，随时都要想法让学生说出与别人不同的看法和别出心裁的见解。当学生说出的见解或方法与教师的预想的不一样时，教师要认真加以研究，不要轻易否定。

②、引导学生广开思路，重视发散思维。一题常常有多种解法，而从多种解法中，总有一种是最好的。所以教师要引导学生选出最快最好的解法，并经常进行这样的训练，这样有利于知识的沟通、联系，有利于发展学生解题时的思维创造性和敏捷性。

③、激励学生多刨根问底，勇于质疑问难，敢于发表自己不同的意见，这是培养创造性学生的前提。现代教学理论研究指出：“学生学习的根本原因是问题。”没有问题也就难以诱发和激起求知欲，学生也就不会去深入思考，这样学习也就只能是表层和形式了。因此，教师必须积极引导学生去发现问题、思考问题并解决问题。

④、鼓励学生独立思考。独立思考对培养学生思维的独创性十分重要，假如学生不能独立思考，就不能很好的掌握数学知识，就不能灵活的运用所学的知识去解决实际问题，更谈不上创新。

⑤、要给学生的思考留下充足的时间。数学学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的数学学习。在课堂上给学生多一点独立思考的时间，多一份小组交流的空间，学生也就会给课堂增添更多的精彩。

总而言之，要想让学生主动地学习数学，将来能成为有用的人才，作为教师，必须首先要转变自己的角色，应当作为学生学习活动的组织者、引导者，而并非知识的传授者。只有这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处，并取得良好的教学效果。

作者简介：尹清华，四川省仁寿市满井镇初级中学。