《湖心亭看雪》互动教学设计

（一）导入新课

同学们，西湖是我国著名的旅游胜地，不少文人墨客写下赞美西湖的名句佳篇。同学们，如果你要去西湖，你想什么季节去能比较好的欣赏美景呢？

明人曾说“西湖胜景，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”。今天就让我们跟随明人张岱一起去领略雪湖的魅力吧。（板书课题：29 湖心亭看雪）

（二）诵读感知

1、作者简介（大屏幕展示）

张岱，明末清初散文家，字宗子，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出身仕宦家庭，爱繁华，好山水。通音乐、戏剧。明亡后不仕，晚年穷困潦倒，避居山中，仍然坚持著述。作品中流露出深沉的故国之思和沧桑之感。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》等绝代文学名著。

2、学生自读课文，注意读准下列生字词。（大屏幕展示）

毳cuì衣挐ráo雾凇sōng

沆砀hàngdàng 芥jiè 铺毡zhān

3、指名朗读课文，其他学生点评。

4、听老师范读课文，学习文言文的朗读技法。

（三）诵读质疑

引导学生再读课文，思考问题：

（1）找出文中明显的意思前后矛盾的地方。

学生回答后，老师明确：前文“独往湖心亭看雪”与后文“舟中人两三粒”表述的意思有明显矛盾。

（2）这处矛盾应该怎么理解？

【老师点拨】：此处的“独”并非指一个人，而是内心孤独，没有知己的意思，虽然有舟子在，但“我”认为自己还是孤独的。也就是说作者心中没有别人。

（3）从文中找出最能概括张岱性格特点的一个字。

学生回答后，老师明确：“痴”

（四）赏读品味

1、一品“痴”心

（1）“痴”字原本是贬义，在这里还是贬义吗？（老师明确：文中结尾的“痴”其实是对作者的赞美）

（2）作者的“痴”表现在哪里？从课文中找出作者的“痴”行。

〔学生活动〕学生在文中找句子，并回答老师的提问。

【老师明确】：文中“独往湖心亭看雪”一句是作者“痴”行的具体体现。

（3）单就“看雪”这种行为本身来看是很平常的事情，只是作者看雪与平常人们看雪有许多不同之处，请你品一品。

〔学生活动〕学生细读课文第一部分的文字，并回答老师的提问。

【老师明确】：作者在“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样天寒地冻的夜晚独自一人去西湖看雪真的不同寻常，确确实实有些“痴”。

（4）你能从作者的痴行中读出他什么性格吗？

【老师点拨】：清高、孤傲、孤僻、我行我素等等

2、再品“痴”心

（1）孤独的张岱来到湖心亭看到了怎样的雪景呢？请同学们找出描绘雪景的句子。

（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”）

（2）小组合作探究：

☆ 本段中写景顺序是怎样安排的?

☆ “与”字是不是多余的?

☆ 琢磨本段中出现的数词和量词。

☆ 作者描绘西湖奇景的文字有什么特点？

〔学生活动〕小组讨论，小组代表发言。

（3）接下来，我们齐声朗读写景句，同学们说说应该读出怎样的语气呢？应该重点读好哪些词语呢？

【老师点拨】：这段景物描写文字简练，不事雕琢，采用白描的手法，设造了静寂、空旷、混沌的世界，将旷远莽苍的大自然与轻微渺小的人物进行对比。

（4）师生同诵写景句。

（5）在宁静的夜色中，你是否感觉到了作者的淡淡忧伤呢？

【老师点拨】：茫茫宇宙之下，“我”又算得了什么呢，只不过是天地间“一蜉蝣”，沧海中的“一粟”罢了。白雪覆盖大地，犹如清朝代替故国，“我”又能怎么样？“我”无奈呀！

3、三品“痴”心

（1）寂寞而忧伤的张岱来到湖心亭，却不曾料到会有巧遇，当作者遇到这两位赏雪人时，心情如何？文中分别用哪些描写来表现他的这种心情？

〔学生活动〕学生细读文中句子，并回答老师的提问。

【老师归纳】：当作者遇到这两位赏雪人时，非常高兴，文中分别用语言描写“湖中焉得更有此人”、动作描写“强饮三大白”和神态描写“大喜”来表达作者的欣喜之情。

（2）相遇既然欣喜，那么分别不免难舍。请同学们细读分别的话语，说说“金陵”有什么暗示意义？

【老师点拨】：“金陵”就是今天的“南京”，当初明代建国时的都城就是“金陵”，把这个“金陵”与开篇提到的“崇祯”结合起来看，我们很容易就发现了作者隐藏在心底的浓浓的故国之思。

（五）感悟升华

1、学生共同背诵课文。

2、通过“三品痴心”，我们已经走进了作者的内心深处，我们知道了他有遗世独立的高洁情怀、对人生的忧伤感悟以对故国的恋恋不舍。那么作者为什么要用“雪”来承载他的心呢？作者与“雪”有着怎样的联系呢？

〔学生活动〕学生讨论交流，并回答老师的提问。

【老师点拨】：颜色洁白的雪花有着独特的形状，在万物凋零的冬天来到人间，不就是纯洁美丽脱俗形象的代表吗？雪就是张岱高洁脱俗品格的化身。

3、你还能列举像张岱这样的“痴”人或像“雪”这样的“痴”物吗？

〔学生活动〕

答1：梅花在寒冷的冬天挺立枝头，是一种“痴”。

答2：陶渊明不为五斗米折腰，也是一种“痴”。

……

【老师总结】：其实”痴”是一种执着，一种追求，一种精神。愿每位同学都拥有这种”痴”的精神，执着地为自己的理想而奋斗！

邹月英，语文教师，现居江西九江。本文编校：石在中