逆向思维在班级管理中的运用

罗洪眉

德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，” 因此，作为一个新世纪的中学班主任，既要立足于现实，努力做好实际工作，又要着眼于长远，加强学习，不断创新，形成一套全新的班主任创新思维模式，成为班级管理的有效管理者。

面临新事物、新问题的时候，我们应该学会从事物的不同方向、不同方面、不同角度来分析研究新事物、解决新问题。逆向思维，也称之为反向思维，即按事物发展的另一个不同角度来看待和处置相关问题。一般而言，这种思维是不同于常规的。它是在思维路线上,与正向思维方法相反的一种创造性思维方法，是利用事物的可逆性，突破常规，把平时的思维方式逆转过来，采用与一般习惯相反的方向进行思考、分析、推断的思维方式。我们如果受某种习惯势力或心理定势的影响，往往会因循守旧地按某种思维定势办事。当这种习惯性思路和实践不能带来预期的成果时，我们就应尝试改变思路，另觅蹊径。而不应只顾搬用过去的不成功或不够理想的做法，摒弃习惯性思路，“反其道而为之”。在班级管理中，我们经常会遇到需要用逆向思维来思考的问题，这种思维方式因为出人意料，往往会收到意想不到的效果。

我在班主任工作当中，曾多次尝试使用这种方法，为达到教育目的而从相反方向对学生进行心理诱导，即不按学生常规的理解和认识来处理学生问题，而以相反的建议来代替禁止或直接的要求，诱导学生自己说服自已，从而达到自主教育的目的。

一、运用逆向思维，有利于保证思想教育的有效性

遇到疑难问题时，逆向思维往往会使人产生柳暗花明的感觉。在班主任工作中，有很大一部分工作是与学生进行面对面的交流，做学生的思想工作，如果在教育学生的过程中能时常运用逆向思维的方式，一定可以收到事半功倍的效果。

心理学家詹姆斯.鲁滨逊说过：“人都有逆反心理,如果对他的欲望禁止得越严厉,他实现的欲望和信念就越强”。女生慧痴迷于网络小说，在家里多次与母亲发生激烈冲突。很多时候在课堂上也看，被任课老师抓住，我也抓到过，不过我觉得这不是根本的解决办法，于是我干脆与她共同探讨网络小说，从过程中帮助她端正正确的认识。逆水行舟的教育方法，就是这样巧妙地利用学生客观存在的逆反心理，进行反向的心理诱导，从相反的角度引导学生自我认识水平的提高。当你要批评学生时，应先冷静下来，克服惯性思维，使你的批评既能像催化剂一样鞭策学生，又能如冬日的阳光温暖学生心田。班主任在进行班级管理时，有时候可能会不自觉地凌驾于学生之上，学生因此会畏惧老师。而如果采取一种对话交往的态度，老师和学生的关系在人格上是一种平等的关系，就会有利于形成融洽和谐的师生关系。实际上对话也是老师和学生接近的一种行之有效的方法。在学生犯了错误时，要尽力控制自己的情绪，不要在学生面前大发雷霆，把学生当作出气筒，大声训斥，避免伤害学生的自尊心。对待犯了错误的学生，老师能主动站在学生的角度思考一下，不要急着训斥学生，尽量与学生坐下来交流，学生往往会因为处理方式的意外而产生不同的看法，效果也会很明显。我曾经在面对一个学生迟到的时候，十分冷静地采取逆向思维的方法，对这个迟到的学生没有多加半句指责，而是告诫他以后要多注意点，争取不要再迟到了。事后证明，这样教育的效果比单纯地训斥学生好了很多倍，这个学生不仅当晚回家告诉了父母他的感动，而且后来也没有迟过到了。

对于一些脾气倔强的学生，要借助恰当的教育时机来引导。我曾教过一名脾气很犟的男生。据说他从初二开始，四年没叫过一声妈妈。在家对父母恶言恶语，经常破口大骂。我当班主任后不久，他母亲有次在我面前说得痛哭流涕，因为老来得子，把儿子看得很重，有求必应，儿子衣来伸手，饭来张口。我找这个男生谈过几次话，虽然他口头上答应了我，但实际上始终还是没有叫一声妈妈。有次他母亲出差，特意打电话拜托我关照一下她儿子。我告诉她，出差以后，不要给儿子打一个电话，不要为儿子做任何事，并且尽可能在外面呆久一点。让儿子感觉到母亲似乎一夜间消失了一般，让他远离母亲的“唠叨”，让他的感觉越来越强烈。中途，母亲又给我打了电话，我劝她要继续坚持。班上读报的时候，我特意精选了有关于母爱的文章，并声情并茂地念给大家听。后来，儿子终于无法忍受母亲不在身边的日子，主动给母亲打了电话。母亲回来后，领着儿子到了我家，我们推心置腹地聊了很久，最后在我的引导下，儿子终于开口叫了声“妈妈”，五十出头的母亲激动得泣不成声。母子关系从此得到了改善。

二、运用逆向思维，有利于提高学生学习的积极性

在班级管理方面，班主任要想顺利的开展教育教学活动，其最有效的方法是对学生的思想、品德以及行为方式等要有严格的规范和要求，按常规方法，这些规定都应该由班主任亲自制定。但是，如果班主任在方式、手段、途径上找到能够充分调动学生积极性的新方法，按逆向思维方式，这些规定由学生自己讨论决定，使学生从心理上变“老师要我怎么做“为”我自己要怎么做”。一样的目标不同的手段，实际效果就大不一样。

教师往往会从正面教育引导学生要抓紧时间刻苦学习，但有时教师的谆谆告诫并不一定会对所有学生产生作用，甚至还可能让个别厌学的学生感到反感。运用逆向思维，逆水推舟，有时可以收到出人意料的效果。

我班数学成绩一直名列年级前茅，学生对数学学习有一定的兴趣，数学老师要求他们周五第六节课放学后继续留在学校做一节课的小测验。有一次，有个女生打听到这次要做的小测验别的班已经做过了，于是就去别班把选择题的答案抄了来，并且给班上其他一些同学抄。交卷以后，有同学把这个情况告诉了我，我听了之后，非常生气。我又把情况反映给了数学老师，数学老师也很失望。我们商量决定，既然学生采取这种弄虚作假的态度来对待学习，还不如取消每周五下午第七节课额外的小测验。然后，我和数学老师分别在班上宣布了这个决定。学生听了之后非常着急，以为老师要放弃他们了，于是班长组织班干部商讨对策，随后就问我要了一个早自习，全班开会讨论，还要求我回避，说他们要自己解决这个问题。结果由全班同学联合签名的要求恢复周五第七节数学小测验的申请报告送到了我们手中，还有一份是那位女生写给数学老师的道歉信。读着那些情真意切的文字，看着那些形态各异的签名，我想，让学生进行自主教育的目的已经达到了。我们原谅了学生。当全班同学听到可以恢复周五第七节数学小测验这个消息的时候，如释重负地笑了。自此以后，班上无论大大小小的测试，再也没有出现过作弊的现象了，而且都可以实行无人监考。如果不是运用逆向思维，而是强逼着学生认错，我想恐怕不会有这么好的教育效果。

有些学生老是完不成家庭作业，有些学生老是背不出课文。我在班上说，凡是觉得自己基础不够好的同学，作业不要求全做完，只要做一部分或少部分，甚至可以不交。基础比较好的同学要全做完；凡是觉得自己基础不够好的同学，课文不要求全背，可只背一两个段落。基础比较好的同学要全文背诵。结果作业比以往都交得更齐一些，我在抽背课文的时候，发现一些基础不够好的同学都能背诵全文。

三、运用逆向思维，有利于保证干部选拔的创新性。

许多老师在选择班干部时，喜欢任用学习好，责任心强的学生，挑选那些在各个方面都能够起带头作用的学生，这诚然是合理的做法。但如果反向思考一下，让一些表现差，成绩不好的后进生担任班里的干部，给他们一个锻炼的机会，是不是可以使他们得到很好的转化呢？比如用反向思维，打破常规，挑选一个纪律最差的学生任纪律委员，结果会怎样呢？

我曾经遇到了一位学生李，我了解到他以前上课不是睡觉就是找同学讲小话，很少听课，成绩很差。任课老师提到他就大摇其头。高二开学初，我注意到他在"班干部任职意向"表上填的是愿意担任班干部职务，随便什么职务都可以。我了解到他喜欢玩电游，电脑水平很高，于是想任命他为电教委员。我找他谈心，他把自己以前的劣迹都一五一十地告诉了我，我为他的真诚而感动。我相信他，并且告诉了他我的决定。当天晚上，他的家长打电话对我说，他的孩子回家后非常兴奋地告诉他们说他当上班干部了。从此，他热情高涨，工作积极主动，认真负责，给班级建设献计献策，同时自己身上的那种不良习惯也得到了有效遏制或剔除。我抓住有利时机，对他相机进行表扬，使他重新找回了那曾经失落的自信，积极地为班级做贡献。我还曾经让一位不懂美术与书法的学生当任宣传委员，并告诉她怎样学会用人。不但培养了她的组织能力，而且还让她培养了同学们的合作能力。逆向思维作为一种行之有效的思维方式，给班级学生干部的选拔工作，注入了新的因子，增添了活力。

四、运用逆向思维，有利于保证活动开展的实效性。

学生喜欢开展活动，尤其是自由式活动。但有些活动学生并不一定喜欢。如校运会开幕式的方块队表演。学校要评比，但我班学生似乎很不在意，队伍稀稀拉拉的，喊口号的时候有气无力的。他们似乎不稀罕评不评奖。于是我说，我们班去跟学校申请，让我们班不参加方块队表演，与其出丑还不如不参加，反正全校80来个班，也不在乎少了我们这一个班。学生被这么一激，骤然间长了志气，一定要为自己的班级争光。全班真正地齐心协力，最后取得了很好的成绩。又如元旦的合唱比赛，学生一开始也是意见不一，临近比赛的前一天，还没定好曲目。我也说了不如退出比赛的话，之后，学生不再争论了，定好歌曲后，一鼓作气练了两节课时间。第二天比赛，我们班的演唱，掀起了比赛现场的高潮，全场观众整齐地打着节拍，气氛热烈。最后，我们班居然还拿到了很好的名次。

班主任是班级管理工作的主持者和实施者，班级管理的成败与班主任个人思想、教育理念和思维方式有很大的关系，作为一个21世纪的现代中学班主任，要成为一名有效的班级管理者，必须有创新意识和足够的处理各种实际问题的能力，否则终究会被快速发展的教育事业所淘汰。当我们按常规行事成效不显著，发愁找寻不到出路的时候，如果能够从行事的另一端突发奇想，开列一些过去没有人试图想象的但又发人深省的背逆问题，我们就能开辟一条新的思路，出现“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的境界，引导事业走向成功。当然逆向思维的新颖并非提倡“异想天开”、“无中生有”，而是提倡看问题和处理事物有新的切入点，有新意和创意，这样，在工作中就能够得心应手，游刃有余。

近年的班级管理的实践，给我的启示是，一旦掌握逆向思维这个武器，我们会不断创造出更多理念相同或相近的其他方法。在逆向思维的指导下，我们将一反因循守旧的习惯和认识，多视角地给班级管理提供新的理念，新的思路，新的方法，为教育改革作出新的贡献。

（责任编辑：黄佑生）